《小小竹排畫中游》二上

1 小小竹排畫中游 教學(xué)設(shè)計 呂河鎮(zhèn)敖院小學(xué) 李紅茹 教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo) 1 認(rèn)識 排 等 12 個生字 會寫 口 等 4 個字 2 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 正確流利地朗讀課文 教學(xué)重難點 初步理解課文內(nèi)容 知道江南是十分美麗 富饒的地方 激發(fā)學(xué)生熱愛 家鄉(xiāng) 熱愛祖國的思想情感 課課前準(zhǔn)前準(zhǔn)備備 課件 生字卡片 教學(xué)教學(xué)課時課時 2 課時 第一課時 一 看圖導(dǎo)入 初步感受 1 導(dǎo)入 我們祖國有著秀美的風(fēng)光 北國的冰雪 高聳的白楊 南國的 椰林 婀娜的楊柳 剛毅秀美 各有特色 今天我們就要來欣賞一下江南水 鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光 課件出示圖片 小朋友們看 江南的風(fēng)光多美啊 你都看到 了什么 生 我看到了一條河 河里有小魚跳出了水面 天空中有兩只燕子飛來了 河的兩邊還有很多的樹 禾苗 草地 都是綠色的 遠(yuǎn)處還有幾幢房子 很漂 亮 2 師 江南的風(fēng)光那么美 樹木都是綠油油的 那里的人也很美 你們 看 誰來了 課件演示 小朋友撐著竹排慢慢過來 他是怎樣來的呢 3 板書 竹排 了解竹排的形狀與用途 師 看圖說說竹排是怎樣的 它有什么用處 通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具 也可在此聯(lián)系竹排的 形狀來記排這個字 4 師 在那么美的風(fēng)景里 撐著小竹排 欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光 真令人 2 陶醉 讓我們也去感受一下吧 二 小組合作 自主識字 1 初讀課文 師 書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢 讓我們一起來看一看 請小朋友們自己來讀讀課文 把不認(rèn)識的生字圈出來 注意要讀準(zhǔn)字 詞 句 2 出示生字 學(xué)生認(rèn)讀 師 請小朋友看看上面的這些生字朋友 你都認(rèn)識它們嗎 趕快和它們 打個招呼吧 3 小組合作 認(rèn)記生字 師 現(xiàn)在請四人小組合作 你們想想好辦法來記住這些字 看哪組記得最 多 4 游戲 捉氣球 課件演示 每個氣球上標(biāo)有生字 讀對了就用鼠標(biāo)點擊生字 把氣球定 住 三 朗讀課文 整體感知 1 學(xué)生自由讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 2 指名朗讀課文 誰愿意來讀一讀這篇課文 3 小組合作朗讀課文 選擇自己喜歡的方式讀 4 小組交流匯報 5 全班齊讀課文 四 書寫指導(dǎo) 掌握結(jié)構(gòu) 1 談話導(dǎo)入 小朋友 我們已經(jīng)會寫了好多字 今天這節(jié)課 我們還要來 學(xué)寫幾個新的字 你們有信心嗎 2 出示 口 學(xué)生認(rèn)讀并組詞 仔細(xì)觀察 掌握結(jié)構(gòu) 師 觀察 口 這個字 我們在寫的時候要注意什么呢 怎樣寫才好看 3 師范寫 生書空 3 4 學(xué)生描紅 師巡視指導(dǎo) 5 展示學(xué)生作業(yè) 生評議 6 繼續(xù)寫 爭取比前一個有進(jìn)步 7 同樣方法學(xué)寫其它的漢字 板板書設(shè)計書設(shè)計 小小竹排畫中游 小竹排 順?biāo)?鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠 教學(xué)反思 教學(xué)反思 小小竹排畫中游 是一首詩歌 短短三句 描繪了風(fēng)景秀美 物產(chǎn)豐富 的江南水鄉(xiāng) 這是一篇形象生動 語言優(yōu)美 節(jié)奏感強的詩歌 適宜學(xué)生誦 讀 課堂上我給學(xué)生充分的時間讀 反復(fù)讀 在讀中識字 在讀中感悟 在讀 中欣賞 以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng) 祖國的熱愛之情 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時 我主要注重了以下幾方面 一 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣 提高課堂效率 本班學(xué)生課外閱讀少 識字量較小 為了取得較好的教學(xué)效果 我提前 安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí) 根據(jù)學(xué)生年齡特點 要求比較簡單 1 把課文 讀熟 2 給課后二類字加上拼音 經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí) 學(xué)生已具備一定的 讀書能力 對文中的二類字也初步認(rèn)識了幾個 這樣在課堂上我就可以用更 多的時間指導(dǎo)學(xué)生識字 朗讀 感悟 人教版教材的特點是識字量多 對于 學(xué)生來講每一個字幾乎都是生字 提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力 這 種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng) 二 在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點 語文素養(yǎng)是 點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀 整 合而成 低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基 扎實 和牢固程度至關(guān)重要 在 操場上 一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo) 點符號 在這一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí) 請學(xué)生獨立標(biāo)出句子 訂正后再指 名分句讀 對讀錯句子的同學(xué)不急于指正 而請全班同學(xué)幫助他 這樣使大 4 家在思考的同時 對句子的分法又進(jìn)行了鞏固 在后面的分句朗讀中學(xué)生們 都能夠正確讀出相應(yīng)句子 并根據(jù)標(biāo)點在朗讀時注意了相應(yīng)停頓 接下來我請同學(xué)朗讀課文 再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感 受 同學(xué)們踴躍地舉起了手 雖然他們的語言還顯得單調(diào) 但聽得出那是真 心地贊美 為什么說小小竹排畫中游 這個本課的理解難點也隨之解決 因 為學(xué)生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫 課上完了 問題也隨之而來 為什么學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有多有少 參差不 齊 在課下我也思考過 覺得還是要在習(xí)慣培養(yǎng)方面要多下工夫 既然有