海南省萬(wàn)寧市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)政治下冊(cè) 第四 課第二框《肖像和姓名中的權(quán)利》教案 新人教版

1 課題 課題 肖像和姓名中的權(quán)利肖像和姓名中的權(quán)利 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一 個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志 懂得姓名的作用 姓名權(quán)的含 義和內(nèi)容 侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果 懂得肖像的含義 及作用 肖像的內(nèi)容 侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果 2 能力目標(biāo) 通過(guò)教學(xué) 提高分辨是非的能力 能夠正 確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為 提高運(yùn) 用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力 能夠運(yùn)用 法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)教學(xué) 引導(dǎo)反思自己在 與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn) 體驗(yàn)給 受害者所造成的危害 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的 責(zé)任意識(shí) 加強(qiáng)法制觀念 增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán) 侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名 的義務(wù) 教教學(xué)方法學(xué)方法講授法 閱讀法 體驗(yàn)教學(xué)法 案例分析法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 作為公民 每個(gè)人都是肖像權(quán)和姓名權(quán) 當(dāng)你的肖像權(quán) 和姓名權(quán)被侵犯時(shí) 如何來(lái)維護(hù)吶 今天我們學(xué)習(xí)第二框肖 像和姓名中的權(quán)利 2 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 我有肖像權(quán) 板書 1 肖像是肖像人的人格標(biāo)志 板書 活動(dòng) 歌星的案例分析 目的 通過(guò)此案分析 使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán) 從感 性上對(duì)肖像權(quán)進(jìn)行初步了解 要求 學(xué)生閱讀教材 40 頁(yè)的材料 思考并回答問(wèn)題 1 這一事件涉及公民的哪些具體權(quán)利 2 法院的判決對(duì)受害人有什么意義 教師指導(dǎo) 歸納總結(jié) 肖像是以容貌為中心的人體形象 的再現(xiàn) 它的制作方法豐富多樣 可以用繪畫 剪紙 素描 石膏像 攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌 肖像是肖像人的人 格標(biāo)志 那么 什么是肖像權(quán)哪 2 公民有肖像權(quán) 板書 教師導(dǎo)入小紅的案例提問(wèn) 學(xué)生思考后回答 1 小紅行使了什么權(quán)利 肖像使用權(quán) 獲酬權(quán) 肖 像制作權(quán) 2 警方發(fā)布通緝令 使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán) 嗎 學(xué)生回答 教師小結(jié) 通過(guò)分析我們明白了 公民依法 享有對(duì)自己肖像的支配權(quán) 包括肖像制作權(quán) 使用權(quán)和獲酬 權(quán) 我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán) 公安部門為了追捕犯罪嫌 疑人 在發(fā)布通緝令時(shí) 使用他們的照片 不屬于侵權(quán)行為 強(qiáng)調(diào) 請(qǐng)學(xué)生列舉出惡意 丑化和擅自使用他人肖像的 行為 3 公民的肖像權(quán)不容侵害 板書 我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán) 未經(jīng)本人同意 不得以營(yíng) 利為目的使用公民的肖像 不得惡意毀損 玷污 丑化公民 的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊 侵害公民肖像行為 應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 活動(dòng) 小麗的故事 目的 通過(guò)分析 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)侵害公民肖像權(quán) 行為的認(rèn)識(shí) 明確可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 要求 學(xué)生閱讀 P42 頁(yè)的并思考書中的問(wèn)題 提問(wèn) 如何維護(hù)自己的合法權(quán)益 學(xué)生發(fā)言 教師小結(jié) 略 二 維護(hù)姓名權(quán) 板書 1 公民有姓名權(quán) 板書 我們之所以一看到雷鋒 董存瑞 魯迅這些名字就能說(shuō) 出他們的事跡 是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào) 它與某個(gè)特 定的人緊密聯(lián)系在一起 人姓名它包括正式姓名 筆名和藝 名等 它使每個(gè)人人格的基本標(biāo)志 提問(wèn) 你知道這項(xiàng)權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容 學(xué)生回答 教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書 活動(dòng) 牛順父子的沖突 目的 引導(dǎo)學(xué)生知道法律對(duì)年滿 18 周歲的公民和未成年 3 人 精神病患者的具體規(guī)定 明確任何人不得干涉他人行使 姓名權(quán) 要求 學(xué)生閱讀 P43 的材料并思考 牛正干涉牛順改名 的行為是否合法 為什么 教師指導(dǎo) 歸納總結(jié) 我國(guó)法律規(guī)定只要 18 周歲以后 公民都有權(quán)決定自己的姓名 有權(quán)依照規(guī)定變更姓名 我國(guó) 民法通則 第 99 條也規(guī)定 公民享有姓名權(quán) 有權(quán)決定 使用和依照規(guī)定改變自己的姓名 禁止他人干涉 盜用 假 冒 公民有姓名權(quán)并受法律保護(hù) 侵害姓名權(quán)的行為 應(yīng)承 擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何維護(hù)公民的姓名權(quán) 2 公民的姓名權(quán)不容侵害 板書 活動(dòng) 張楠的案例分析 目的 通過(guò)分析討論 使學(xué)生了解侵害公民姓名權(quán)的具 體表現(xiàn)明確可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的姓名權(quán) 要求 學(xué)生閱讀教材 44 頁(yè)案例并思考 1 張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán) 為什么 2 受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán) 教師指導(dǎo) 民法通則 第 99 條的規(guī)定 凡是非法干涉 盜用 假冒他人姓名的 不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失 均 構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害 因此 張楠盜用 冒用他人姓名 侵害公民姓名權(quán)的 應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 賠償別人的損 失 簡(jiǎn)單區(qū)分 刑事責(zé)任和民事責(zé)任 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 我們每一個(gè)人都