五年級語文上冊 11.2 秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計 長春版完美版.doc

秋夜將曉出籬門迎涼有感教材分析：秋夜將曉出籬門迎涼有感這首詩是陸游在以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗 ）和（欽宗 ）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（ 臨安）建后都這段歷史為背景而創(chuàng)作的。南宋時期，金占領了中原地區(qū)。這首詩寫于1192年，此時愛國詩人陸游已退居在山陰家中，而北方領土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門，迎面涼風吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內的大好河山，以及金人奴役下的北方人民 ，盼望宋朝能夠盡快收復中原，恢復統(tǒng)一。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。2、能借助注釋，結合有關資料，理解詩句意思，初步感受借景抒情的表達方式。3、在反復誦讀與融情想象中感受詩歌的意象，體會詩人憂國憂民的情懷。 教學重點：理解詩的意思，邊讀邊想象古詩描寫的情景，體會詩人的愛國情懷。教學難點：理解陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感中所表達的思想感情。設計理念：讓學生通過自主學習、獨立的思考，以及與同學的交流，透過詩句感受詩中的情感、解讀詩人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩的韻味淡化和肢解。我們力求透過學生對語言的感悟，對情景的想象，讓學生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩文，走進詩人的心靈，將與文字的對話提升為與詩人的對話。課前準備：1、 收集有關詩人陸游及當時歷史背景的資料。2、 多媒體課件。教學過程：一、直接導入，認識作者，理解詩題。1、師：在上課前，老師向大家介紹一位偉大詩人，他的詩值得我們去讀一讀，他的高尚情操值得我們敬佩，他就是陸游（板書陸游）。 （打開課件，學生瀏覽陸游的生平簡介） 師：讀完后告訴我們哪些詞，哪些句子跳入了你的眼簾，映入了你的心中？ （生：著名愛國詩人、抗金、強烈的愛國主義激情） 師：你從中讀懂了什么？ （生：我知道了，陸游是個愛國的大詩人。） 師：哦！你的閱讀能力真高，學語文就應該這樣！師：（打開課件陸游像）這就是詩人陸游，從詩人的表情上我們能不能看出什么？（生：悲憤、不開心、憂傷、憂愁等）相機板書“憂”。 2、師：同學們的觀察能力真強。那么詩人為什么而憂呢？今天，我們一起來學習他寫的一首詩，從中可以找到答案，看老師寫題目。（教師板書詩題秋夜將曉出離門迎涼有感 ） 生：老師，你有一個字寫錯了！ 師：嗯？ 生：“離”還要加個“竹”字頭。 師：你的觀察真仔細，你能說說為什么要加個“竹”字頭嗎？ 生：籬笆門一般是由小竹條或小樹枝編成的，所以要加個竹字頭！ 師：你講得真好，老師加上去。（板書“籬”）這是個生字，跟老師讀一遍。 3、這么長的題目我們應該怎么讀呢？自己先試試。4、誰來讀一讀-你為什么要這樣讀？（在學生的表述中理解詩題的意思，并能正確地停頓）老師給你們作個記號：（屏幕出示詩題：秋夜將曉 出籬門 迎涼有感) 5、我們一起來讀一讀詩題，注意停頓。二、讀通全詩，初悟詩語形象美。1、過渡：師：在這秋風習習的清晨，詩人有心事，他輾轉反側睡不著，起床走出籬門，迎著涼風，寫下了這首詩。（課件出示全詩）下面請同學們讀讀這首詩，注意把字音讀準，如果能把詩的節(jié)奏和韻律也讀出來，就更好了。2、指多名學生讀（A：真好，你的字音讀得真準，如果把節(jié)奏放慢些就更好了，還有誰來試試？B：你讀得字正腔圓，節(jié)奏也把握得很好。） 3、來，咱們一塊兒來讀一讀整首詩。三、品讀比較，領悟詩語精練美。1、給自己鼓鼓掌，同學們的掌聲就是對自己的肯定，你們不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受，同學們，這首詩到底寫了什么？又在向我們傳遞一種怎樣的情懷呢？請同學們邊讀邊思考，結合注釋，想好了再告訴老師。2、誰讀懂了這首詩？（指名學生說說詩的大意）師：同學們，現(xiàn)在你知道在這漫漫長夜，詩人為什么睡不著了吧！他在想什么呢？（教師相機板書河、山、遺民） 1、感受祖國大好河山的壯麗(1) 師：是的，他想了很多，那么，詩人筆下的黃河、華山是怎樣的呢？你是從哪些詞語中感受到的？生自由讀前兩句詩，邊讀邊想。（2）指名學生說黃河、華山給自己的感覺，分別是從哪些詞感受到了？（三萬里、五千仞、上摩天）（3）師：同學們真會讀書啊！那么老師請你們再想想黃河真的是三萬里那么長，華山真的是五千仞那么高嗎？這樣寫詩人是采用了怎樣的寫作手法呢？（生回答夸張）師：這是古詩中常見的寫法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運用上不確切，但目的在于突出事物的特點，這種虛指方法的運用，讓黃河與華山的豪邁氣勢展現(xiàn)在我們的眼前。誰能不慨嘆這河山的壯美呢?。ò鍟簤衙篮由剑┳屛覀冊僮x一讀這兩句，（讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢。）（4）學生多次讀，指導學生讀出氣勢。(5)我們一起看一看這奔騰不息的黃河，巍峨高聳的華山,看完以后說說你的感受。 (播放一組畫面)（6）學生匯報，用自己的語言把心中的畫面再說一說。2、感受詩人憂國憂民的情懷。(1)師：同學們說的真好?。ǔ鍪菊n件）下面我們來看一段歷史：公元1126年，當時陸游只有2歲，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，山河淪陷，中原國土全被金人侵占。宋欽宗的弟弟趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當權者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士，社會極度黑暗。師：陸游2歲時，奔騰的黃河，巍峨的華山大片的中原領土淪陷敵手（板書：淪陷），陸游68歲時寫下了這首詩。當你了解了這段歷史，你覺得南宋的統(tǒng)治者會去收復這壯麗河山嗎？（不會?。煟含F(xiàn)在當你再讀到這兩句詩的時候，心里有什么感想？ 生：很悲傷，祖國的山河被金兵侵占去了。（請再讀:三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。） 師：老師聽出了你們的悲壯。這就是借景抒情，借景物抒發(fā)了詩人想到國破山河在的憂國情懷（板書：憂國）。（2）、師：詩人想到了祖國的山河，還想到了誰？ 生：遺民。 師：遺民是指遺留在北方淪陷區(qū)的人民，我們分別聽到滾滾東去的黃河在向大?？奁俏∪宦柫⒌娜A山在向蒼天哭泣。那么被遺留的老百姓向誰哭訴？請讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：“胡塵”是什么意思？(金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土)那這里的“胡塵”寫出的僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎？生：不是。師：在塵土中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（出示課件）師：（深情地描述）殺戮四起，生靈涂炭，哀聲遍野。北宋的遺民在流淚這一滴滴的淚是怎樣的淚啊？（板書：淚）生：1是失去親人，2失去家園，3失去祖國的淚，4不甘心任人宰割的淚。師：這一滴滴淚，怎不讓詩人陸游為遺民的命運擔憂?。ò鍟簯n民）同學們此時不僅是遺民在流淚，詩人在流淚，我們的心也在流淚，請再讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：黃河向大海悲泣，華山向蒼天哭訴，遺民在向南方哭訴：請再讀：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。四、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。師：是呀，山河在望，詩人在望，老百姓在望，他們多么希望南宋的軍隊能來解救他們呀！可一年過去了 生讀：南望王師又一年！（板書：望）師：這句詩哪個詞用得好？（生：“又”）“又”說明了什么？（生：不止一年，一年又一年，一直在苦苦盼望著）（板書：有一年）師：對，可他們一直苦盼的王師到底在做什么呢？南宋詩人林升寫了一首詩就是對南宋統(tǒng)治者們當時生活的真實寫照。這首詩就是題臨安邸。（課件出示詩，指生讀。）同學們，你們看到他們在干什么？（生自由說）師：南宋小朝廷成立以后，權貴們并沒有想過要去收復中原失地，去拯救那些陷在水深火熱之中的北宋遺民，仍然日日飲酒，朝朝作樂，怎不讓人心寒！。現(xiàn)在，你覺得“遺”還僅僅是遺忘、遺留嗎？（更是遺棄。）（1）中原淪陷66年后，詩人68歲作了秋夜將曉出籬門涼有感這首詩，他整整盼了生：66年。（2）中原淪陷83年后，詩人85歲作了絕筆詩示兒：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！睅煟荷胶釉谂?，老百姓在盼，陸游在盼，最后他盼到了嗎？ 生：沒有盼到！我從示兒這首詩中看出陸游沒有盼來，他死不瞑目。 師：是呀！詩人盼了66年，又盼了一十七年，整整一輩子的盼望， 生讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！師：你看出詩人有一顆怎樣的心？ 生：憂國憂民之心！ 師：說得真好，秋夜漫漫，詩人站在籬門外，想起國家，想起人民，他心中感慨萬分，他怎么睡得著昵？ （出示課件，有感情誦讀全詩）（四）、小結，課外延伸 師：在課即將結束的時候，老師要向大家推薦陸游的詩集斂南詩稿，值得大家去讀一讀。下課！ 板書：秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游 憂 憂國 憂民 壯麗河山 遺 民 淪陷 淚、望（又一年）近期有關教人如何高效學習的書層出不窮，這本日本作家寫的高效學習，最開始吸引我的是，作者居然已出版了600多本書。出版一本書已不易，出了600多本，作者一定是博學多才之人，那么他說高效學習必定是最有心得和發(fā)言權。 全書有三個觀點，特別有啟發(fā)和新意，分別是以獨特觀點輸出才是一流、按照單位時間計算工作效率、如何高效閱讀和寫作。 獨特觀點輸出才是一流。時下提倡學習，很多人都會聽書、看各類知識文章，每天感覺過得很充實，過后，多數(shù)就遺忘了。為何？就是學到的知識沒有用自己的方法輸出，形成屬于自己的觀點，而且要以獨特切入點來輸出知識，這才能吸引他人的目光，工作中才能不斷創(chuàng)新。未來真正需要的是可以提供獨特視角的人。要想說出獨特的觀點，需要大膽先假設，不把常識視為金科玉律。 按照單位時間計算工作效率。每個人的時間價值都是可以個人的收入量化的。選擇做什么更有價值應貫穿始終，而不是以習慣、表面金錢大小等一些因素去做決定。 如何高效閱讀和寫作。高效閱讀，我們一般做法是速讀或跳讀，作者根據(jù)自己寫書的經(jīng)歷，提出了“部分熟讀法”和“比較閱讀”。寫了600多本書的作者，讀書時最差學科卻是語文，書中作者分享了自己的一些寫作竅門，他是如何成為一名高產(chǎn)作家。 作者其實也是一名斜杠青年，47歲時，不忘少年時代想當導演的夢想，拍攝了一部電影。這個也是得益于高效學習習慣。書收到了，很喜歡！如同想象的一樣，確實是一本很實用，很容易上手的書。作為一個上班族，能有固定規(guī)律的學習確實需要很大的毅力。如果能找一本指導自己學習的書，讓自己在學習的道路上能走得遠確實不是一件容易的事情。幸好遇到了這本書，能夠給學習當中的困惑提供一些思路。本書的思路還是相當清楚的。從7個習慣入手，就開宗明義的提出養(yǎng)成學習的習慣并不是每個人都那么輕易做到的。是否能堅持學習，決定了人一生的走向。要想在職場中保持競爭力，學習是最好的途徑。那究竟學什么呢？當然還是要先找準自己的興趣，學習適合自己的內容。一個上班族，和一個退休的人，學習的訴求和興趣是不一樣的。更不要給自己框死，必須要學什么。如果持續(xù)一段時間的學習仍然不能讓你感覺到快樂和進步，那就果斷放棄吧。在自己感興趣的領域，堅持是高效學習必備的素養(yǎng)。學習是一個長期積累的過程，唯有在一個領域深耕細作數(shù)年才有可能出成果，所以，如果一旦進入一個領域，請不要輕言放棄。如果你能找到自己以前擅長的領域，并重新學習，效果會有顯著的改善。學習不是一個人埋頭苦干的事，找一個導師，一個合適你的導師尤為重要。選擇導師一個重要的標準就是，他能否簡單明了地教授基礎知識。如果只是按照頭銜選擇導師，則有很大概率會失敗。以上只是提綱挈領地提到了書中的一小部分內容。還有更多精彩內容等你發(fā)現(xiàn)。一如既往的學習類書封，封面是亮麗的潔白色，圖片是關于改變學習習慣與方法的圖片，作者是被美譽為“日本學習之神”的和田秀樹。 感覺稱為學習之神，有點夸張了，只能稱之為比較善于學習，或者是比較會科學學習。書中一直強調的觀點輸入與輸出的關系。我們無論是閱讀，還是通過網(wǎng)絡學習，歸根結底是一種輸入式的學習，即對知識進行一種機械式的填充，也就是俗話說的填鴨式的學習。如何對自己所學的知識進行應用，輸出知識，才能稱之為高效學習。高效學習的關鍵在于形成自己的觀點，能從獨特的切入點輸出知識，本書就這方面進行介紹。 要學會自學，提高自學能力。學習是一個漫長的過程，自學的過程是一個自我向自我輸入知識的過程。這個過程應當長此以往地堅持下來。在這個過程之后，要學會對自己腦海中的知識進行解讀。用自己的觀點，站在自身的立場上，對知識進行輸出。 對于學習，不能被時間和金錢束縛。很多人抱怨沒有時間，哪里有空學習或者讀讀書。這種想法是不對的。時間就像海綿里的水，只要擠就還是有的。在自己的生活中，合理安排自己的時間很關鍵。在不斷的探索中找到屬于自己的黃金時間，在這樣的時間里往往會事半功倍。 很多人說沒有錢買書，培訓費太貴了之類的。然而現(xiàn)在網(wǎng)絡這么發(fā)達，可以在網(wǎng)上選擇自己感興趣的進行學習。興趣是最好的老師，從興趣出發(fā)，便會站在最有利于自己的角度，找尋最適合自己的。還有一種是實地學習。你要了解酒，可以去酒廠；你要了解花，可以去花田從最適合自己的方面有選擇的去學習。 選書的時候，不能被那些權威性的吸引，不能被一些既有說法左右自己的想法。閱讀，每個方面的都要去了解。要看看心理學，看看經(jīng)濟學，要找個好的“導師”，要會一些語言。 掌握一些閱讀方法。有一種“部分熟讀法”，即不需要整篇通讀，只需要關鍵部分閱讀?？吹竭@里，我心里就在想:的確，像這種介紹如何學習類的書是沒有必要仔細通讀的，掌握書中的關鍵句子，理解即可。 這本高效學習總體上寫了怎么去吸收知識，怎么將自己所學高效利用。雖然書中很多地方都用了黑體加粗來強調，但是你強調的地方都沒有用，一個案例黑體加粗，一個作者與他的作品黑體加粗，這種有什么意義。案例只是用來佐證說明的，作品也只是讓人們知道有這么個人，寫了這么本書，至于買不買，看不看就無從所知了。整本書寫的很簡短，雖然提出了一些觀點，有些觀點還是很合理的，但是很多觀點在對其進行佐證上并不具有很大的說服力。有些觀點真的是幾句話帶過的泛泛而談。 這本書前面的細分還是可以的，但是每個小標題下又是很簡短的，讓人覺得，這本書是看上去好像有很高的big，實際上有用的內容寥寥無幾。類似于一本雞湯。就像作者自己說的，要掌握“部分閱讀法”，書中有用的東西吸收借鑒，沒有的就看看過了。 不過，作者有句話很對有想法就要去行動。首先這本書的名字很新穎個性，給人無窮的想象空間，可見作者獨具匠心。初次讀到這個書名，我的問題層出不窮。比如，高效能人士用什么方法學習的？我不能成功是因為我學