李秀芳--農(nóng)村中小學信息化教育存在的問題及其對策1

教學論文 農(nóng)村中小學信息化教育現(xiàn)狀與措施 摘要 我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展 農(nóng)村中小學信息技術(shù)水平的 也在逐步提高 加快了中小學普及信息技術(shù)教育的步伐 信息化教 育建設正在全國農(nóng)村正積極推進 但農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā) 展中存在的困難 在推進農(nóng)村信息化教育過程中存在著許多問題 樹立正確觀念 提高思想認識 對于解決 推進信息化教育進程至 關(guān)重要 關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學信息化教育 現(xiàn)狀 措施 我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展 特別是最近幾年大力加強農(nóng)村中小 學基礎教育 使農(nóng)村中小學信息技術(shù)水平的也在逐步提高 加快了 中小學普及信息技術(shù)教育的步伐 信息化教育建設正在全國農(nóng)村正 積極推進 但是 我作為農(nóng)村中小學基層信息技術(shù)教育人員 深深 的體會到了農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展中存在的困難 發(fā)現(xiàn)在 推進農(nóng)村信息化教育過程中存在著許多問題 結(jié)合農(nóng)村實際的現(xiàn)狀 發(fā)表對推進信息化教育發(fā)展的措施 一 農(nóng)村中小學信息化教育的現(xiàn)狀 由于農(nóng)村地區(qū)地域廣闊 經(jīng)濟不發(fā)達 很多農(nóng)村的孩子都沒接 觸過電腦 尤其是處于偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學 信息技術(shù)教育還處 于剛剛起步階段 雖取得了一些成績 但與經(jīng)濟比較發(fā)達 教育水 平比較高的城市和地區(qū)相比 在實施中小學信息技術(shù)教學實踐中存 在著許多值得我們高度重視的問題 具體表現(xiàn)以下諸方面 一 對信息化教育不重視 信息化教育建設認識不足 認識不到位 制約信息化的發(fā)展 上至政府 學校領導 下至學校教師都應徹底改變觀念 加深認識 很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義 對課 時安排 課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少 對信息技術(shù)教師的定位也很模 糊 所以導致很多信息技術(shù)教師在學校中身兼數(shù)職 不受人重視 把大多數(shù)時間耗在教學以外的雜事上 而對信息技術(shù)課程的設計投 入的精力相對較少 傳統(tǒng)的教育觀念是以學生的主要學科成績高低來考核教學的成 績 不能足夠重視次要學科的教學 有很多人認為信息技術(shù)離農(nóng)村 還很遙遠 師生學無所用 有的學校只給信息技術(shù)教師訂書 學生 不訂或兩人合用一本書 這種現(xiàn)象在我校還真實存在 在考試的時 候甚至出現(xiàn)老師幫學生做題的事件 農(nóng)村信息化教育實際上就是始 終處在 打字 排版練習 和 各學科課堂演示輔助教學 的低級 階段徘徊 二 資金嚴重不足 信息化教育建設需要大量的資金注入 資金投入的確是各級領 導頭疼的大難題 尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)更為突出 首先是硬件方面 比如必備的計算機 微機室以及一些其他的必要附屬設施 這對于 經(jīng)費緊張的農(nóng)村中小學來說是道難題 絕大多數(shù)學校不但計算機數(shù) 量較少 不足 30 臺 而且機器配置檔次低 CPU 是賽揚 600 硬盤 5 10G 內(nèi)存只有 32MB 操作系統(tǒng)還是 Windows 98 Windows me 根本達不到現(xiàn)代教學微機配置的基本要求 急需更新 根本無法滿 足正常開展信息技術(shù)教育的需要 其次是微機室問題 農(nóng)村的中小 學校舍緊張 大多沒有專用的微機室 只能用普通學生教室作為微 機室 衛(wèi)生條件極差 沒有必要的防護措施 電源布線不合理 安 全隱患較多 這給電腦的日常維護和使用帶來了很大不便 冬季和 夏季教學很困難 冬季溫度低計算機啟動慢 夏季溫度高 計算機 散熱不好 經(jīng)常死機 這也造成了計算機使用壽命縮短 軟件方面 學校已擁有的教學軟件 無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上 都無法滿足教 育教學的需要 而卻大多數(shù)為盜版軟件 可以說 真正符合學校師 生課堂需要的軟件很少 三 教師信息技術(shù)水平不高 由于信息化建設在農(nóng)村剛剛興起 還不完善 與之相匹配的信 息化教育師資隊伍也相對薄弱 信息化教育隊伍嚴重影響著農(nóng)村信 息化教育建設進程 阻礙著信息化教育的發(fā)展 首先是教師的素質(zhì)問題 信息技術(shù)的發(fā)展給中小學教育帶來巨 大的影響 能否培養(yǎng)出適應信息化社會的人才的關(guān)鍵是教師 因此 教師應該具備與時代相符的信息素質(zhì) 這 一點在許多中小學還是 一個薄弱環(huán)節(jié) 尤其是山區(qū)的農(nóng)村中小學更是缺少專業(yè)的合格的信 息技術(shù)教師 其次教師的專業(yè) 由于農(nóng)村中小學的電腦大都是淘汰機器 所 以故障頻發(fā) 這就要求信息技術(shù)教師不僅要承擔信息技術(shù)的教學工 作 有較高的理論水平 還要承擔機器的維修維護工作 有豐富的 硬件知識 再次是教學模式的選擇 信息技術(shù)課是一門既有趣味又難學的 學科 若是脫離實際講一些理論知識 學生會覺得乏味 而且不容 易引起學生學習興趣 那么 信息技術(shù)教學的成功與否 教學方法的選擇和使用是關(guān) 鍵 選擇合適的教學方法 將對教師的教 學生的學起到事半功倍 的效果 假如沒有適合的教學方法 將會使教師的主導作用和學生 的主體作用都難以發(fā)揮 學生就會越學越?jīng)]興趣 導致畏學 厭學 心理的產(chǎn)生 如有的教師上信息技術(shù)課時依舊習慣采用 灌輸 式教 學方法 講授大量的理論知識 簡單機械地強迫學生達到教學目標 學生為教而學 而動手操作較少 很難發(fā)揮學生的主觀能動性 另有些教師則喜歡 放羊 式教學方法 學生 自由 學習 教 師則獨自在旁邊處理其他事務 這種浪費課堂教學時間的行為 將 直接影響學生的責任心和學習習慣 還有的教師采用 理論與實踐分 離 式的教學方法 一節(jié)理論課 一節(jié)實踐課交替上 這種教學方法 更難以達到較好的教學效果 將學生的學與做完全分離 結(jié)果學生 只學了大量空泛的理論 而真正實踐時卻變得無所適從 信息技術(shù) 教育需要更多地教師去參與 只有這樣信息化教育才能和諧的發(fā)展 在和諧發(fā)展中完善 四 信息設備利用率低 目前各農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育信息技術(shù)設備數(shù)量雖然在逐漸增 加 但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響 師資隊伍的相對薄弱 造成設備 使用率很低 學校學生上微機課 每周只有一節(jié) 教師課堂教學主 要采取信息技術(shù)為主的課堂演示型教學模式 學生只是被動的接受 其學習的主動性得不到充分體現(xiàn) 基于網(wǎng)絡資源的自主性學習 協(xié) 作學習那更談不上了 對于運用 是以教師操作為主 學生觀看屏 幕 與電腦相連的電視屏幕 的教學形式 二 針對當前存在的問題 如何推進農(nóng)村信息化教育的對策 任何事物的發(fā)展都需要一個漫長的過程 樹立正確觀念 提高思想 認識 然后提高認識 最終得到應用 它對于解決 推進信息化教 育進程至關(guān)重要 提高認識轉(zhuǎn)變觀念 謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路 通過組織領導及相關(guān)人員學習 參觀 使他們充分認識普及信息技 術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要 信息素養(yǎng)應成為人們的一種基 本能力 普及信息技術(shù)教育是適應信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的 需要 中小學普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略 任務 農(nóng)村中小學應該根據(jù)自身的特點 制定具體實效的措施 快 速適應各自的教學方法 做到從領導到教師齊抓共管 為信息教育 提供快捷高效的 綠色通道 二 多渠道籌措資金 加強基礎設施建設 農(nóng)村教學基礎設施薄弱是眾所周知的 雖然近幾年來有所改 善 但也是杯水車薪 從信息技術(shù)設備來看 大部分是價格低廉的 淘汰機型 還有一部分甚至是 386 486 根本無法滿足正常的教學需 要 至于網(wǎng)絡教學更是無從談起了 因此 要做好信息技術(shù)教育 必須加大 硬件 的投入 但基于農(nóng)村中小學經(jīng)費緊張的現(xiàn)狀 要維 護現(xiàn)有設備已是十困難了 再投入大筆資金來更新 是不現(xiàn)實的 所以要充分合理使用現(xiàn)有經(jīng)費 采取多渠道籌措 分期付款等方式 來改善教學條件 滿足當前學校最基本的教學需求 使學生能夠接 受最基本的信息技術(shù)教學的環(huán)境 三 加強學習 提高信息技術(shù)教師素質(zhì) 數(shù)量足夠 素質(zhì)較高 適應教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村 中小學信息技術(shù)教育的關(guān)鍵 在采取激勵政策 吸納具有高水平計 算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去的同時 必須增強自身的造血功 能 就地取材 發(fā)揮縣區(qū)教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢 培養(yǎng)信息 技術(shù)教育專職教師 并對在職中小學教師定期進行信息技術(shù)培訓 來適應日益飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息教育的教育發(fā)展 四 提高教學方法 培養(yǎng)學習興趣 首先少講多練 在操作中提高學生的自學能力 在實際教學中 最忌諱的就是教師一言堂 包辦代替 留給學生的思考與操作時間 相當有限 使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解 剝奪了學生 的自我學習能力 使學生失去了學習的動力 其次要精講多練 培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力 傳統(tǒng)學科 的學習是以教師為中心 教師通過講授把教學內(nèi)容傳遞給學生 學 生根據(jù)所學的知識去理解及延伸 在學習過程中 教師是教學過程 的主宰 學生則處于被動接受的地位 學生成為被灌輸?shù)膶ο?它 的缺陷在于 忽視學生的主動性 創(chuàng)造性能力的培養(yǎng) 學生的自主 學習特點未能很好地體現(xiàn)出來 再次要注意激發(fā)學生學習興趣 調(diào)動學生學習的積極性 興趣 是成功的一半 要讓學生上好信息技術(shù)課 首先要在提高學生學習 興趣上下功夫 信息技術(shù)教學由于在環(huán)境與設施方面的特殊要求 幾乎完全依賴于 40 分鐘的課堂教學 很難進行課外學習 家庭具備 這方面學習條件的在農(nóng)村畢竟是少數(shù) 因此 信息技術(shù)教師除了在課堂上下功夫 正確把握課堂教學 提高學生的學習興趣之外 還要精心設計教案 努力為學生創(chuàng)設一 個自主學習的有利環(huán)境 學生只有通過真正學會獨立思考 才會有 所創(chuàng)新 才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性 以上是我在教學中的一點體會 在