網(wǎng)絡研修創(chuàng)建方案

根據(jù) 江西省 十二五 期間普通中小學 幼兒園 教師全員遠程培訓實施辦法 贛教師字 2011 21 號 關(guān)于建立江西省中小學名師網(wǎng)絡聯(lián)盟開展全員培訓的通知 贛教師 字 2012 12 號 等文件精神 十二五 期間 我省中小學 幼兒園 教師每學年自選相關(guān) 學段學科名師網(wǎng)絡研修工作室在線研修 22 學時 以江西省中小學教師研修工作站網(wǎng)絡聯(lián) 盟為平臺 為便于組織實施 特制定 江西省中小學 幼兒園 教師全員遠程培訓第二階 段選學名師網(wǎng)絡研修專題實施方案 一 指導思想 以 建資源 做教研 帶隊伍 出成果 育名師 為目標 以江西省特級教師 省級學科帶 頭人和部分優(yōu)秀骨干教師為引領(lǐng) 以網(wǎng)絡技術(shù)為支撐 以主題研修為主線 以自主與合作 對話與交流 示范與引領(lǐng) 研究與反思 總結(jié)與提升為形式 依托學員群體智慧 創(chuàng)建教 師學習 教學 教研 培訓一體化專業(yè)發(fā)展的平臺 形成教學相長 互促共贏的教師專業(yè) 發(fā)展網(wǎng)絡共同體 全面提升教師隊伍素質(zhì) 提高教育質(zhì)量 辦人民滿意教育 二 實施原則 1 教學相長原則 名師網(wǎng)絡研修工作室導師充分發(fā)揮骨干帶動和引領(lǐng) 示范作用 促進 學員教師專業(yè)發(fā)展 同時 導師也實現(xiàn)自我成長 成為名師 2 線上線下貫通原則 線上線下交織循環(huán) 貫通一體 學員在名師網(wǎng)絡研修工作室導師 及輔導團隊指導下 開展線上專題學習 合作互動 交流討論 問題探討 觀點碰撞 成 果展示 資源發(fā)布 同時 學員還要開展線下自主研修 自我探索 主動反思 學習觀察 實踐體驗 問題解決 成果物化 案例分析 課例開發(fā) 總結(jié)提煉 成果寫作 等研修活 動 3 名師引領(lǐng)與自主研修結(jié)合原則 名師網(wǎng)絡研修工作室導師將先進的教學思想 理念和 教學風格 教學改革與研究成果 優(yōu)秀教學案例 課例 教學心得體會和反思等匯集形成 名師網(wǎng)絡研修工作室的教學資源 為教師成和創(chuàng)設良好環(huán)境 通過名師帶徒 主題研究 合作研修 典型示范 交流研討 經(jīng)驗提煉 反思提升 學習指導等形式 引領(lǐng)教師專業(yè) 發(fā)展 同時 學員還要積極開展自主學習 研究 思考 探究 實踐 反思 總結(jié)等研修 活動 提高研修效果 4 團隊合作與自主學習融合原則 在名師網(wǎng)絡研修工作室導師組織下 學員們積極開展 網(wǎng)上合作 交流 討論 互動等團隊學習活動 實現(xiàn)在合作研習中不斷成長 在協(xié)作互助 中豐富資源 同時 學員還要結(jié)合自身特征 學校和教學實際 針對具體問題開展閱讀 觀察 體驗 研究 反思 資料整理 案例分析 課例開發(fā) 總結(jié) 寫作等自主學習活動 實現(xiàn)在自主學習中不斷深化 在自我實踐中解決問題 在個體反思中建構(gòu)個性化學習資源 不斷增強研修實效性 5 做教研建資源與帶隊伍出名師共進原則 名師網(wǎng)絡研修工作室是教學研究的基地 合 作對話的空間 教研成果展示的平臺 教師成長的共同體 名師的搖籃 引領(lǐng)輻射的中心 名師網(wǎng)絡研修工作室專題研修就是要實現(xiàn) 建資源 做教研 帶隊伍 出成果 育名師 同 時推進 探索形成教師 學習 教學 教研 培訓 一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式 三 研修目標 1 充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用 將名師的教育理念和思想 教學和研究成果匯集形成 名師網(wǎng)絡研修工作室豐富的學習資源 為教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件 增強教師專業(yè) 發(fā)展的主動性和自覺性 全面提高教師的教學能力和教研能力 造就一支有理想 有追求 的高素質(zhì)現(xiàn)代教師隊伍 2 創(chuàng)新教師培訓模式 引導教師 在合作研修中不斷成長 在自我反思中提升 在交流 互動中豐富資源 逐步將工作室打造成教師學習 教學 教研 培訓一體化的專業(yè)發(fā)展平 臺 形成教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡共同體 進一步提升我省教師的專業(yè)化水平 3 進一步提升優(yōu)秀教師的研究水平 進一步擴大優(yōu)秀教師的影響力 培育和造就名師 探索建立融發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng) 使用 提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機制 四 研修任務 圍繞所選名師網(wǎng)絡研修工作室專題開展研修活動 主要研修任務有 1 選取工作室 選擇擬參加研修的名師網(wǎng)絡研修工作室 確定研修主題 并在導師指導 下 確定研修的具體子專題 2 開展研修活動 根據(jù)名師網(wǎng)絡研修工作室研修方案 圍繞研修主題 在導師及其輔導 團隊指導 開展線上與線下 合作與自主相互交織的研修活動 線上研修以合作互動和成果展示為主 主要有 1 網(wǎng)絡學習 學習名師網(wǎng)絡研修工作室材料 在網(wǎng)絡中查找與研修主題相關(guān)的學習資 料 要求 學完所選網(wǎng)絡研修工作室中全部網(wǎng)絡學習材料 并在網(wǎng)絡中查找相關(guān)材料 案 例與分析 專題研究論文 經(jīng)典文章 優(yōu)秀博客 相關(guān)材料等 3 5 篇進行學習 讓名師 和經(jīng)典引領(lǐng)成長 2 合作互動 以名師網(wǎng)絡研修工作室為平臺 參與導師或輔導團隊發(fā)起的主題論壇 2 次 參與工作室安排的學員發(fā)起的學習論壇至少 2 次 參與工作室組織的 1 次讀書交流研 討活動 讀書體會 感悟 收獲 心得 經(jīng)驗 自己發(fā)起論壇 1 次 廣泛開展交流討論 問題探討 觀點碰撞 啟發(fā)互動 促進互動共贏 形成教師成長共同體 線下研修以自主學習 實踐 研究 反思 博客與寫作等為主 主要有 1 閱讀學習 結(jié)合研修主題和問題 由導師指定或自己查找相關(guān)的書籍 報刊 雜志 等有關(guān)內(nèi)容 論文 文章 案例 教學設計等 3 5 項 進行線下自主學習 讓讀書逐步 成為習慣 讓理論和經(jīng)典之燈指引前行 2 體驗學習 觀察 研究 實踐 反思 在理論指引下 圍繞研修主題 學員自主研 修 自我探索 改進教學 主動反思 觀察 教學 教育現(xiàn)象等 開展教學設計 案例分 析 備課授課 課例設計 教學反思 逐步形成自己的教學理念 教學風格和問題解決的 方法策略 3 成果物化 收集 整理學習材料 經(jīng)典文章 優(yōu)秀研究論文 案例與分析 優(yōu)秀教 學設計 課例 博客等 至少 6 項 撰寫讀書或?qū)W習心得 含心得 體會 收獲 感悟 經(jīng)驗 反思 啟示 成果 事例事件 讀書博客 成功分享等 提煉研修成果 教學案例 分析 優(yōu)秀課例開發(fā) 教學設計 研修隨筆 專題報告 圍繞研修主題 結(jié)合學員自身實 際 形成專題研修報告 含研修修問題 研修過程 問題解決方法策略或案例分析與設計 上述三項至少提交 1 篇 有深度的研修反思 研修總結(jié) 含教學思想與理念剖析 研修體 會 收獲 感悟 體會 具體事例 個人努力方向和設想等 1 篇 撰寫研修優(yōu)秀博客文 章 2 篇 3 豐富網(wǎng)絡資源 學員將線上和線下研修活動過程材料 照片 視頻 文字 和成果材 料上傳至工作站 每批研修期間 工作室組織編寫 2 期研修簡報 并撰寫 1 份研修總結(jié) 在網(wǎng)上發(fā)布 展示 共享研修成果 不斷豐富網(wǎng)絡學習資源 提高工作室的輻射力和影響 力 另外 屬參加過渡學習的 由有關(guān)縣教師進修學校統(tǒng)一組織到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校上網(wǎng)注冊 利用指定網(wǎng)絡課程資源 進行專題研修 其研修任務是 網(wǎng)上學習 4 小時 到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學 校上網(wǎng)學習半天 下載學習資料 自主學習指定學習材料 自主研修 16 學時 并完成和 上交以下作業(yè) 針對學習資料中對你最有啟發(fā)的文章 一篇或多篇 撰寫學習心得 1 篇 對自己的教學理念 教學方法進行剖析 并指出今后的努力方向的文章 1 篇 教學反思文 章 2 篇 撰寫研修總結(jié) 1 篇 要求 按時完成各項任務 學風不正 不弄虛作假 作業(yè)沒 有抄襲 內(nèi)容積極向上 五 管理考核 1 組織管理 省級專家團隊制定統(tǒng)一的實施方案 安排學員注冊選修專題和研修時間 提出明確的研修 目標 任務和要求以及考核標準 各名師網(wǎng)絡研修工作室負責具體組織 實施 管理 名 師網(wǎng)絡研修工作室實行導師負責制 工作室輔導團隊根據(jù)分工具體組織 實施 市 縣名 師網(wǎng)絡研修管理中心負責溝通 聯(lián)絡 指導 協(xié)調(diào) 檢查 督促 2 考核評價 研修結(jié)束后 分別開展學員和名師工作室兩個層次的考核評價工作 1 學員考核評價 研修結(jié)束后一周內(nèi) 名師網(wǎng)絡研修工作室對參訓學員開展研修考核 評價 學員考核分為優(yōu)秀 合格 不合格三個等級 根據(jù)考核結(jié)果評選優(yōu)秀學員 注 1 發(fā)現(xiàn)作業(yè)抄襲 或作業(yè)內(nèi)容不健康 或發(fā)布不雅言論直接定為不合格 2 得分為 80 分及以上為優(yōu)秀 60 分為合格 3 線上研修時間在 4 小時以下或得在 60 分以下為 不合格 研修工作室還要根據(jù)學員研修成果質(zhì)量 推薦和評選優(yōu)秀研修成果 整理 提煉和匯編優(yōu) 秀成果 撰寫研修總結(jié) 已參加第一階段過渡學習的農(nóng)村教師 由有關(guān)縣教師進修學校組織 從 5 月 10 日開始 到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校上網(wǎng)注冊 利用指定網(wǎng)絡課程資源 進行專題研修 完成并提交相應 作業(yè) 作業(yè)由各縣教師進修學校于 6 月 5 日前統(tǒng)一收齊 統(tǒng)一交網(wǎng)盟秘書處 網(wǎng)盟秘書處 統(tǒng)一專進行考核 2 名師工作室考核評價 名師研修工作室各批次研修全部結(jié)束后 江西省中小學教師 網(wǎng)絡研修聯(lián)盟秘書處將組織對各名師工作室進行考核評價 考核評價分為優(yōu)秀 合格 不 合格 不合格的名師研修工作室將由省教育廳取消其名師工作室 注 1 學員評價去掉 5 的最高分和最低分 取其余平均分 學員評價和網(wǎng)聯(lián)秘書處評 價各占 50 最終得分為工作室評價得分 2 工作室發(fā)現(xiàn)不健康信息 或有負面影響的事件發(fā)生 或突發(fā)事件應急處理不及時 工 作室即為不合格 3 得分為 80 分及以上為優(yōu)秀 60 分為合格 4 建議網(wǎng)絡資源形式為 一是豐富的學習材料 如 經(jīng)典文章 優(yōu)秀研究論文 優(yōu)秀教 育教學案例與分析 優(yōu)秀教學設計 優(yōu)秀課例 優(yōu)秀示范課視頻 優(yōu)秀博客文章等 以及 相關(guān)的點評 二是讀書和學習心得 如 心得 體會 收獲 感悟 經(jīng)驗 反思 啟示 成果 事例事件 讀書博客 成功分享等 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