幼兒健康教育.doc

精品文檔摘要幼兒健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為特征；生理健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為特征。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中總結(jié)了幼兒健康教育的終極目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。探索符合中國國情的幼兒心理健康教育方法，不僅可以完善幼兒園現(xiàn)行的保教體系和方法，幫助家長轉(zhuǎn)變健康的觀念，防治幼兒心理問題，使幼兒心理健康教育逐步科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，而且對提高整個中華民族的素質(zhì)起到奠基的作用。那么如何把握幼兒的健康狀況，做好幼兒的健康教育呢？本文從讓幼兒如何實現(xiàn)健康教育終極目標(biāo)及幼兒健康成長談了個人的看法。關(guān)鍵詞：幼兒教育；健康教育；科學(xué)教育目錄一、明確健康教育的目的、任務(wù)1二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境1三、加強幼兒的自我保護意識的培養(yǎng)2四、鼓勵幼兒自理自立的嘗試2五、加強對幼兒自信心的培養(yǎng)3六、重視幼兒的科學(xué)教育活動4七、家庭的積極配合5參考文獻6.論當(dāng)代幼兒健康教育幼兒健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為特征；生理健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為特征。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中總結(jié)了幼兒健康教育的終極目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。那么如何把握幼兒的健康狀況，做好幼兒的健康教育呢？本文將從讓幼兒如何實現(xiàn)健康教育終極目標(biāo)及幼兒健康成長談幾點個人的看法。一、明確健康教育的目的、任務(wù) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！币虼擞變簣@的“健康教育”要以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護的意識和能力，促進身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會以健康的方式來生活的教育。二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境 幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，我們要努力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，使生活在其中的幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園應(yīng)按照教育目的為幼兒提供物質(zhì)生活環(huán)境要有新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品。小班幼兒剛剛?cè)雸@生活對親人有一種強烈的依戀，不愿意與他人接觸這個時候可以在教室內(nèi)設(shè)置娃娃家，娃娃家內(nèi)有娃娃，飯碗，衣服，食物等讓幼兒進入娃娃家內(nèi)有一種家的感覺，減少恐懼感；還可以在墻壁上設(shè)立“親親一家人”主題活動讓幼兒感到溫馨，愿意與其他幼兒或教師接觸，營造良好的環(huán)境讓幼兒情緒安定愉快；幼兒園內(nèi)設(shè)立攀巖墻，空中懸梯等有一定難度的體育健身項目激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣；運用幼兒園的環(huán)境布置對幼兒進行健康教育。如：通過墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識及預(yù)防傳染病的基本常識。三、加強幼兒的自我保護意識的培養(yǎng)身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體，就談不上學(xué)習(xí)以及發(fā)展，。所以，孩子們擁有一個健康的身體，是重中之重。首先，要通過真實的案例，向幼兒介紹安全的重要性，同時要教育幼兒平常多參與體育鍛煉及戶外活動，體格強壯了，什么困難都不怕。其次，整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計教育活動，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護意識。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦，親自參入活動，愉快的獲得了自我保護的感性知識，并得到了具體的操作技能。再次，要設(shè)計情景活動，獲得自我保護的知識和方法。幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景活動，是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力，也是十分重要的。最后，要取得家長的支持和配合。通過各種活動，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學(xué)會自理、自立，這是我們進行自我保護活動教育的基礎(chǔ)。教師在工作中要隨時注意觀察幼兒，以幼兒生活中的事情作為教育素材，有針對性地進行隨機教育，使幼兒認識其不良行為的后果及危害，這樣會給幼兒留下較深刻的印象。如，戶外體育活動中，丁丁和嘉嘉在十分投入地進行傳接球的游戲，明明舉起手中的皮球用力向傳接中的皮球砸去，據(jù)他自己講，本想造成一些干擾轉(zhuǎn)移丁丁和嘉嘉的注意力，不料皮球擊中了嘉嘉的面部，鼻子也出了血。教師在為嘉嘉及時處理了意外傷害并進行安撫之后，召集全班小朋友，以這一具體情形為例，進一步強調(diào)了戶外活動中的游戲規(guī)則和安全注意事項，講解了鼻子出血的正確急救方法，并希望小朋友們特別注意防止類似的危險發(fā)生。再如，針對中、大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象，特別是在已有幼兒換牙而大多數(shù)幼兒即將換牙時，開展以“換牙期的牙齒保護”為內(nèi)容的健康教育，讓已經(jīng)換牙的幼兒“現(xiàn)身說法”，講述自己換牙的經(jīng)歷和感受，對消除其他幼兒的恐懼感具有特殊作用。從某種意義上來講，這種幼兒之間經(jīng)驗的傳授比我們成人的說教更有說服力，是符合幼兒身心發(fā)展要求的適時教育。四、鼓勵幼兒自理自立的嘗試 活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。這個時候家長知道危險都不讓幼兒碰觸，缺乏了鍛煉和生活經(jīng)驗，家長們要知道不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，應(yīng)讓孩子自己嘗試，其實在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣后自我保護的能力也就增強了，如：吃飯時間不說話打鬧就會避免食物進入氣管，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，好東西大家一起分享，看到有困難的小朋友鼓勵幼兒幫助他們培養(yǎng)樂于助人的情操，鼓勵幼兒嘗試這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣及良好品質(zhì)。 教師讓幼兒親身體驗練習(xí)一些生活技能，健康行為，形成良好的行為習(xí)慣，如：在幼兒加點后，剩余的垃圾都扔到垃圾桶內(nèi)，地面保持干凈，自己吃過東西后漱口，洗手，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，初步形成健康意識，促使健康行為的養(yǎng)成；教師在集體活動中向幼兒傳授一些有關(guān)健康的故事和兒歌，讓幼兒通過淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識，了解為什么要這樣做的簡單道理；教師以朋友的身份鼓勵幼兒做自己力所能及的事，并在幼兒沒有信心時及時開導(dǎo)支持幫助讓幼兒形成樂觀的、積極的對自我的態(tài)度和信念。通過家園合作的途徑取得家長和社區(qū)的配合有效的促進幼兒健康。五、加強對幼兒自信心的培養(yǎng)自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。自信是幼兒們健康成長的一把開門鑰匙，因此，幼兒自信的培養(yǎng)是教育的重點。我們要重抓幼兒的自信的培養(yǎng)。實踐表明，要培養(yǎng)孩子的自信心，首先就要善于鼓勵幼兒。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對活動過程中孩子所作的努力進行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是什么，而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽。其次，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機會。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機會獲得成功的機會，成功后再增加難度。當(dāng)孩子取得成績時，應(yīng)及時表揚，充分肯定進步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。在培養(yǎng)孩子能力時，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機會。同時也不能操之過急而責(zé)備孩子，否則對孩子樹立自信心不利。再次，就是要建立幼兒的自信心充實自我。幼兒的自信心是建立在必要的知識技能之上的。如:孩子們怕雷電，那是因為他們不知道是怎么一回事。此時，我就向他們講解一些簡單的科學(xué)道理，使他們懂得這一自然現(xiàn)象。又如，有些幼兒怕菜青蟲而又喜歡蝴蝶，這時我們就可以豐富給他們有關(guān)蝴蝶變異的知識，讓他們知道青蟲是蝴蝶的幼蟲，不會咬人，愛吃嫩葉等。這樣通過知識的豐富，充實了自我，從而消除了他們的恐懼心理。最后，要增強家園合作。家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導(dǎo)。六、重視幼兒的科學(xué)教育活動時代需要我們培養(yǎng)出具有探索科學(xué)的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學(xué)想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從小抓起、從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點，以基本科學(xué)知識和思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒科學(xué)意識，激發(fā)其探索欲望和主動求學(xué)的興趣，引導(dǎo)幼兒熱愛科學(xué)、理解科學(xué)，并運用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問題，促進其智力和個性的全面發(fā)展。幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑。擴大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗的積累。因此：對幼兒科學(xué)教育活動進行了以下探索：科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、動植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學(xué)原理，對科學(xué)的概念也只是模糊的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，認識一些我們?nèi)粘Ｉ钣闷啡纾貉栏啵曜?，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價值。例如：“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要在動手操作中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件。興趣是幼兒認識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，效果更加。重視科學(xué)教育活動中的設(shè)問引導(dǎo)幼兒真正主動探索是從意識到有問題開始的。幼兒有了疑問并產(chǎn)生想尋找答案的愿望，才能進入主動探索狀態(tài)，教師要處處留心觀察，把自己預(yù)想的問題變成幼兒自己的問題，適當(dāng)?shù)囟嗵嵋恍盀槭裁础?。?dāng)幼兒在探索活動中遇到問題或產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，進行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個方面主動探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。 將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中科學(xué)活動必須是符合科學(xué)的，不像語言活動、音樂活動，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，在設(shè)計課件時，我們首先要考慮的是設(shè)計的內(nèi)容是否合理、科學(xué)，而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動為主，操作性強，幼兒能在自由寬松的活動環(huán)境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動腦筋，尋求答案。可見，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。小課堂教育與社會大自然結(jié)合。自然界是充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。日常生活中，抓住了點點滴滴的機會，在學(xué)習(xí)生活的同時也接受了科學(xué)教育。由于幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。七、家庭的積極配合成功的幼兒健康教育包括“家庭、幼兒園、社會”三位一體的健康教育。在家園合作共育過程中，幼兒園要樹立大教育觀念，主動尋求家庭的支持與配合，通過雙向互動轉(zhuǎn)變家長的健康教育觀念，提高家長的健康教育水平，不斷優(yōu)化家庭和社區(qū)的健康生活環(huán)境，全方位促進幼兒的身心健康。就幼兒健康教育，尤其是幼兒健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。當(dāng)今的教育是師幼互動、親子互動教育，對幼兒實施心理健康教育，不單是幼兒園的事，如果幼兒園教育是這樣，家庭教育則是另一番景象，這就必然使幼兒園教育力量受到消極的影響。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場所，家長是孩子的第一任老師，任何活動的開展都需要家長的支持和配合。幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。例如，家庭是培養(yǎng)幼兒良好的睡眠、盥洗、進餐、如廁等生活習(xí)慣的重要場所。幼兒的年齡小，要特別提倡“教養(yǎng)結(jié)合、自然滲透”，通過養(yǎng)育過程對幼兒進行潛移默化的教育和影響，引導(dǎo)他們學(xué)會生活技能、提高自理能力，也幫助他們形成生活規(guī)則、建立親子關(guān)系。這些習(xí)慣的培養(yǎng)與自我保護能力的提高特別需要家園雙方相互配合、長期堅持，共同促進幼兒健康行為的養(yǎng)成，這是保護生命、促進健康的重要方面。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時間。健康是