語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)向別人沒(méi)想到的

課 題 12 想別人沒(méi)想到的課 型精讀 授課時(shí)間月 日備課人張愛(ài)民 課 時(shí) 安 排 1 1 教學(xué)目標(biāo) 1 自學(xué)生字詞 理解課文重點(diǎn)詞句 讀懂課文內(nèi)容 2 通過(guò)誦讀品味 體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊 重 點(diǎn)通過(guò)讀課文 理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)的意思 難 點(diǎn)體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因 教師多媒體課件 課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集一些 想別人沒(méi)想到的 例子 一 導(dǎo)入 師 手拿一張白紙 一張白紙 沒(méi)有負(fù)擔(dān) 好寫(xiě)最新最美的文字 好畫(huà)最新最美的 畫(huà)圖 如果現(xiàn)在給你一張這樣的白紙 你打算用什么方法能畫(huà)出盡可能多的駱駝呢 學(xué)生自由發(fā)言 不少同學(xué)們雖然都有自己的想法 但要比別人畫(huà)得更多 就要想別人沒(méi)想到的 隨即 板書(shū) 想別人沒(méi)想到的 并引導(dǎo)學(xué)生齊讀 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文 看看故事中的三個(gè)徒 弟是怎樣畫(huà)駱駝的吧 二 初讀課文 整體感知 1 按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文 教師用課件出示學(xué)習(xí)要求 并給足閱讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求認(rèn)真閱 讀課文 邊讀邊思考 出示學(xué)習(xí)要求 1 自由讀課文 畫(huà)出生字詞 讀準(zhǔn)字音 小組合作識(shí)記字詞 2 思考課文講了一件什么事 3 不理解的地方作上記號(hào) 與同桌討論 2 學(xué)生按要求自學(xué) 教師巡視指導(dǎo) 3 檢查學(xué)生自學(xué)情況 1 檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 指名讀 齊讀 課件出示 駱 lu 駝 tuo 連綿 mi n 起伏 f 召 zh o 集 連綿 mi n 不斷 若 ru 隱若現(xiàn) 恰 qi 好 2 交流詞意 掌握字形 提示 駱駝 的 駝 應(yīng)讀輕聲 連綿不斷 和 連綿起伏 是一對(duì) 近義詞 舉幾個(gè)第一個(gè)和第三個(gè)字含 若 的四字詞語(yǔ) 如 若有若無(wú) 若即 若離 若明若暗等進(jìn)行詞語(yǔ)積累 3 課文講了一件什么事 課件出示下列句式 幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容 畫(huà)師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫(huà)駱駝 看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多 大徒 弟 二徒弟 而小徒弟 結(jié)果小徒 弟 得少畫(huà)卻得到了畫(huà)師的高度稱(chēng)贊 請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言 主要讓學(xué)生講清事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 三 品讀課文 感悟妙處 故事的結(jié)果真讓人感到意外 想知道為什么小徒弟 的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊嗎 1 默讀課文 找出三個(gè)徒弟的畫(huà)的不同表現(xiàn)意圖 并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明 2 交流閱讀感受 重點(diǎn)感知三位徒弟的畫(huà)面 1 大徒弟畫(huà)了什么 他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多 從哪些詞語(yǔ)可以看出 指名讀 板 書(shū) 大徒弟 密密麻麻 畫(huà)滿(mǎn) 2 二徒弟畫(huà)了什么 他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多 從哪些詞語(yǔ)可以看出 板書(shū) 二 徒弟 許許多多 果然 3 三徒弟怎么畫(huà)的 畫(huà)了幾只駱駝 讀一讀相關(guān)的句子 板書(shū) 三徒弟 兩只 指名讀后問(wèn) 小徒弟畫(huà)得多嗎 從哪里看出很少 幾條 一只 另一只 3 比較三幅畫(huà) 體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處 1 引導(dǎo)學(xué)生討論 在你看來(lái) 三個(gè)徒弟的畫(huà) 哪一幅表現(xiàn)的駱駝更多 小組討論 并用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 雖然 但是 因?yàn)?所以 進(jìn)行 評(píng)價(jià)交流 2 這三幅畫(huà) 明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得多而三徒弟畫(huà)得少 為什么畫(huà) 師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意 而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊 你能體會(huì)其 中的妙處嗎 3 理解畫(huà)師的話(huà) 體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處 先讓學(xué)生讀一讀畫(huà)師的話(huà) 然后理解 若隱若現(xiàn) 小徒弟的畫(huà)中 哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的 畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋?用 課件出示小徒弟的畫(huà) 畫(huà)師最后一句話(huà) 這不正說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝嗎 是什么意思呢 這是什么句式 反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么作用 加重語(yǔ)氣表 達(dá)更強(qiáng)烈的感情 聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà) 大家一定明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了 那么大徒弟與二徒弟明白了沒(méi)有 你從哪個(gè)字看出來(lái) 恍然大悟 理解了 恍然大悟 之后追問(wèn) 他們 悟 到了什么 并用 原來(lái) 練 習(xí)表達(dá) 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的 板書(shū) 以少代多板書(shū) 以少代多 以有限代無(wú)限 以有限代無(wú)限 教師小結(jié) 雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多 但是他們畫(huà)出的駱駝數(shù) 畢竟都是有限的 與他們相比 小徒弟的辦法之所以最好 是因?yàn)樗糜邢薜?兩只駱駝代表了無(wú)限的可能 誰(shuí)也說(shuō)不清究竟會(huì)有多少只