楊全領(lǐng)模式課堂的抓手？-新授課模式

模式，課堂的抓手-生物新授課模式 濟水一中楊全領(lǐng)教育就是培養(yǎng)人。教育不僅需要先進的理念，也需要科學恰當?shù)募记膳c模式。新課改，“我的模式 我的課”的研究更加表現(xiàn)出其重要性。模式就是課堂的抓手。朱永新教授說：“離開模式什么都是浮云?！?“模式使新課堂有章可循，易于操作?！蹦Ｊ骄褪且粋€框架，結(jié)構(gòu)，思路，流程，方式，它對學與教有一定的規(guī)范作用，有了模式就有了套路，有了依據(jù)，就不會漫無章法，顧此失彼。(課堂教學的流程模式梁恕儉 )結(jié)合我校“三環(huán)自主”的課堂教學模式，即自主探究-合作釋疑-鞏固拓展，我的“三環(huán)自主”生物新授課教學模式如下：一、自主探究教育不能搞“填鴨式”地滿堂灌，而是要讓他自由地、主動地學習。法國著名昆蟲學家發(fā)布爾說：“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈。”感興趣，能帶動人的能力和熱情，去探究、去摸索，去實現(xiàn)目標。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣是重要的一環(huán)。（一）情景導入 激發(fā)興趣根據(jù)課題的特點和學生實際情況，設計一個恰當?shù)那榫埃瑢胄抡n，把學生的思維自然而然地引入新知識的獲取當中。比如，開花和結(jié)果的情景是，“你喜歡花嗎？”“你能給同學介紹你所了解和喜歡的花嗎？”讓學生展示收集到的花的圖片或朗誦贊美花的詞句，使學生充滿興趣地參與到教學中來。在學生展示自我的同時，教師及時給予鼓勵，增強學生的自信心，調(diào)動學生學習的積性。（二）明確目標 自學文本明確課時教學目標，說明本課時學習目標，使學生了解這一節(jié)課應完成哪些學習任務。展示解讀學習目標，定向自學。丟掉目標，什么都成打醬油的。比如，開花和結(jié)果展示目標，提出的問題是：1、花的哪一部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成果實？2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？3、花的各部分發(fā)育情況？一連串的問題情景、懸念設置，目標解讀，激活學生的興趣細胞、思維細胞，激活課堂。水到渠成引導學生自學文本，參照幻燈片及自讀課文， 2人小組為單位，學生相互指著花的結(jié)構(gòu)認識。完了以后，看教師拿的模型，讓學生認識各部分結(jié)構(gòu)。學生自學后練習，突出訓練為主線，培養(yǎng)學生的自學能力。教師點撥、引導，然后小結(jié)。二、合作釋疑課堂是生成的，而不是預設的。它要求我們在教學實施過程中要靈活而有序的來組織教學。學生是主體，教師是主導，是組織者、參與者、合作者、引導者?？茖W組織活動，適當參與合作學習，正確引導點撥疑難，合宜幽默的語言來激活課堂教學，恰如其分運用多媒體，直觀形象教授知識等等，都需要靈活機智，只有這樣，才能保證課堂教學順利，流暢、和諧、有效。（一）學生實驗 小組討論古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。比如，開花和結(jié)果的方法指導是：指導學生觀察花的結(jié)構(gòu)和果實種子的形成圖片，分析果實和種子的形成。啟發(fā)學生探究子房的發(fā)育與果實種子形成的關(guān)系，并讓學生做課后題，進行練習。師生一起動態(tài)學習果實的形成，在黑板上畫圖。并和種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。引導思考：明確怎樣觀察，熟悉觀察方法和操作。組織引導學生實驗，并小組討論相關(guān)的思考題。讓這些問題通過學生互學，得到最大限度的解決。比如，開花和結(jié)果的方法指導，是運用觀察的方法識別花的基本結(jié)構(gòu)。1、用鑷子由外向內(nèi)逐層剝下花萼、花瓣。按順序自上到下粘在白紙上。一邊提問花未開放時，花萼、花瓣起什么作用？引導思考花開后，花瓣可招引昆蟲傳粉。組織討論問題。觀察與思考：1、花的哪部分將來發(fā)育成果實？2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？經(jīng)過小組討論，教師引導:1、子房發(fā)育成果實。2、雄蕊和雌蕊?；ò?，雄蕊，柱頭，花柱凋落。學生之間的交流互學，教師的精講點撥，都是不可忽視的學習方式。合作方式，可以發(fā)展學生與同伴之間的交流能力，互助情感。在小組內(nèi)討論、交流，讓學生充分展示與點評，才能有針對性引導，全班歸納總結(jié)。并填寫討論題答案，加以科學評價。（二）展示點撥 思維提升要求學生在自主學習、互助交流的基礎(chǔ)上，說出本小組有沒有仍然沒解決的問題。教師對學生提出的疑難問題進行點撥和解析，幫助學生解決那些通過自主學習和合作學習仍不能解決的問題。有些問題雖然學生沒有提出疑義，但學生有可能出現(xiàn)錯誤認識而自己沒有發(fā)現(xiàn)，教師對這樣的問題也應做出必要的點撥和講解。組織小組派代表匯報交流。 能力的獲得必須經(jīng)過自身的體驗。從情感、意志、方法的角度來引導學生，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，教給方法，訓練能力。每一堂課，都訓練他的自學能力。養(yǎng)成習慣（會自學）：習慣成性格，性格成命運。三、鞏固拓展知識的理解深化，非常必要。那就是，學生對一些生活實際的現(xiàn)象、事實、事件，加以分析，邏輯推理，深化思維，做一些有用的實際作業(yè)，架起概念原理結(jié)構(gòu)與功能相適應的的一座橋梁。（一）達標檢測 拓展延伸針對本課時的教學目標，設計510分鐘課堂達標檢測，難度適中，題量適宜。當堂反饋，對學生的課堂表現(xiàn)做出評價。比如，1、一朵花的主要部分是：（ ） A 花瓣B 花萼C 花托D 雄蕊和雌蕊 2、受精后，形成果實的結(jié)構(gòu)是：（ ） A子房 B 胚珠 C 子房壁D 極核3、綠色開花植物形成種子和果實一般必須完成兩個重要的生理活動，它們是：（）A 開花和傳粉 B 傳粉和受精C 開花和受精D 自花傳粉和異花傳粉4、花的主要功能是（ ） A 吸引昆蟲 B 供人欣賞C、制造香料 D、產(chǎn)生果實和種子拓展：有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜等的一些花多半都不結(jié)果，如何解釋這種現(xiàn)象。（雄花為單性花，只有雄蕊無雌蕊，俗稱謊花，不結(jié)果。）作業(yè)：P46 練習的2、3。教師通過提問，檢查學生是否能掌握課時要求掌握的知識和具備的技能。課堂訓練思維非常重要。學生搶答，做習題筆答問題，都在訓練解題能力、讀圖能力、分析能力、解決問題能力。（二）當堂鞏固 課堂總結(jié)給學生一定的時間，把本節(jié)所學知識進行整理和回顧，教師引領(lǐng)學生進行課堂總結(jié)，讓學生進一步明確本課時學習的主要內(nèi)容。比如，開花和結(jié)果的小結(jié)，本節(jié)課你學到哪些知識？包括一、花的結(jié)構(gòu)：花一般是由花托、萼片 、花瓣、雄蕊、雌蕊 組成。在雄蕊的花藥里有花粉 ； 在雌蕊子房里有胚珠?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)的主要部分是：雌蕊和雄蕊。二、傳粉和受精：1、傳粉的概念（1）蟲媒花的特點和種類（2）風媒花的特點和種類2、受精：（1）受精的過程（2）雙受精。小結(jié)訓練概括提煉能力，形象思維、邏輯思維能力。 教學有法，又教無定法。教育