在全市初高中心理健康教育推進(jìn)會(huì)上的發(fā)言.doc

講話稿/科教文衛(wèi) 在全市初高中心理健康教育推進(jìn)會(huì)上的發(fā)言 占領(lǐng)主渠道，開辟新途徑松滋市xx中學(xué) 黃華斌市教育局印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)意見，正式為全市中小學(xué)心理健康教育拉開大幕。其實(shí)，心理健康教育的教材早已進(jìn)入學(xué)生書包，但是，由于學(xué)校師資缺乏，條件有限，農(nóng)村中小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高和家庭教育的缺失，特別是關(guān)于心理健康教育的媒體宣傳幾乎是一片空白，對(duì)于廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)來說，“心理健康教育”或“學(xué)校心理輔導(dǎo)”還是一個(gè)很陌生的“名詞”?？船F(xiàn)狀，一方面是心理健康教育的空白，另一方面是學(xué)生不良心理反應(yīng)現(xiàn)象越來越突出。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育刻不容緩。關(guān)于心理健康教育的重要意義，專家早有專門研究和精辟論述。但我以為，在當(dāng)下，在農(nóng)村，中小學(xué)開展心理健康教育的有著特別的現(xiàn)實(shí)意義。打工經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)思潮的巨大變化，獨(dú)生子女的身份等不可避免地對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極影響?？醇彝ィ改鸽x婚，父母常年在外打工，隔代教育管理，家庭教育方式不當(dāng)?shù)?；看學(xué)校，中考升學(xué)，頻繁考試排名，各類評(píng)優(yōu)競(jìng)賽等使學(xué)生無止休地陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等；看社會(huì)，黃色淫穢、黑暗污濁、暴力野蠻等信息和社會(huì)上的不正之風(fēng)，觀念的多元化；看學(xué)生自身，獨(dú)生子女，個(gè)性張揚(yáng)，叛逆自主，易受暗示、情緒多變、容易激惹、自我中心等。“預(yù)防勝于治療”。良好的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理健康有著重要的意義：許多時(shí)候，班主任或科任老師的一句話，對(duì)一件小事的處理就影響了某個(gè)孩子的一生。同學(xué)或同伴關(guān)系的優(yōu)劣都有可能關(guān)聯(lián)著孩子的未來。在條件極其有限的背景下，學(xué)校如何實(shí)施心理健康教育？以課堂教學(xué)為核心的日常教育活動(dòng)依然是心理健康教育的主渠道。如果能在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育，無疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義和價(jià)值的開展途徑和方式。xx中學(xué)積極打造“自信課堂”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”正取得階段性成效。首先是構(gòu)建新型師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，尊重與公平能夠點(diǎn)燃學(xué)生的自信火光。我們提出“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”、“學(xué)生參與才是課堂效益”的口號(hào)，正在被全校師生所認(rèn)同。用教師對(duì)學(xué)生的尊重與認(rèn)同，欣賞與激勵(lì)，公平與善待來贏得學(xué)生的尊重、認(rèn)同、親近和善待。在新的課堂教學(xué)效益觀中，我們提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不只是教師教得有多么精彩、學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，而是有多少學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極情緒體驗(yàn)的狀況如何，興趣增長(zhǎng)度等。其次是激活小課堂。我的課堂我做主，我的精彩我展示?！盀槭裁磳W(xué)生的臉上就沒有笑容呢？”“為什么我們的課堂總是這樣死氣沉沉呢？”怎樣讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)起來，成為我們首先要解決的問題。于是我們將課堂教學(xué)的第一目標(biāo)定位于“學(xué)生動(dòng)起來，臉上笑起來，課堂活起來”。一位教育專家說：“比起高的升學(xué)分?jǐn)?shù)，青少年對(duì)未來生活的一份憧憬，對(duì)人生信念的一種追求更重要?！蔽蚁胂癫怀鲆粋€(gè)個(gè)死氣沉沉的課堂會(huì)因?yàn)槎潭桃粋€(gè)多月的課堂模式改革而煥然一新，生機(jī)勃勃，精彩紛呈。在新的教學(xué)模式下，每一個(gè)學(xué)生都可愛，都聰明，都充滿了自信，學(xué)生因自信而美麗，我因?qū)W生而感動(dòng)。僅11月份，我在實(shí)施課改的七年級(jí)聽課14節(jié)，每一節(jié)課我都為學(xué)生的自信、自主、精彩展示而滿載而歸。細(xì)看，每天一句“口號(hào)”激勵(lì)自信，每節(jié)課的小組自學(xué)煥發(fā)自信，成果展示提升自信，師生贊美與好評(píng)肯定自信。我的實(shí)踐體會(huì)是，新型師生關(guān)系和新型課堂模式，也是心理健康教育的一個(gè)重要過程。因此，積極的課堂心理氛圍將對(duì)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。相反，消極的課堂心理氛圍亦然。課堂教學(xué)主渠道之外的，應(yīng)該是豐富的活動(dòng)。活動(dòng)愉悅心靈，活動(dòng)優(yōu)化心理品質(zhì)。一是開展談話活動(dòng)：根據(jù)不同學(xué)生的心理品質(zhì)情況，教師有針對(duì)性地開展平等談話活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)、啟發(fā)點(diǎn)撥、警示教育。二是倡導(dǎo)自我展示：讓學(xué)生在各類活動(dòng)中的自我展示增強(qiáng)自信，培養(yǎng)抗挫能力。三是營(yíng)造書香校園：培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”用名人大家影響學(xué)生的心靈?！皶阈@”建設(shè)活動(dòng)，應(yīng)成為心理健康教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，要加強(qiáng)讀書后的內(nèi)化教育活動(dòng)，如寫讀書筆記，交流