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文檔簡介
我的未來我做主 教師在自我實(shí)現(xiàn)中主動發(fā)展我的未來我做主 教師在自我實(shí)現(xiàn)中主動發(fā)展 假期里我讀了 生涯規(guī)劃與自我實(shí)現(xiàn) 一書 從中有諸多收獲 在此做以下總結(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以人為本的現(xiàn)代管理方法 在復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中 教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過教 師的工作及專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃 協(xié)調(diào)教師個人內(nèi)在需求和學(xué)校長遠(yuǎn)目 標(biāo)需求 實(shí)現(xiàn)個人和學(xué)校的共同成長和發(fā)展 在教育現(xiàn)代化發(fā)展的 進(jìn)程中 教師面對著職業(yè)能力勝任問題 學(xué)校面對著適應(yīng)發(fā)展問題 職業(yè)生涯規(guī)劃能管理好教師的職業(yè)生涯 提高教師本人和學(xué)校的核 心競爭力 增強(qiáng)適應(yīng)性 共同應(yīng)對教育環(huán)境的發(fā)展變化 教師的專業(yè)發(fā)展不僅要進(jìn)行生涯規(guī)劃 更要自我管理 起點(diǎn)是 自己 終點(diǎn)也是自己 教師從其進(jìn)入學(xué)校開始 如能規(guī)劃好職業(yè)生 涯 最大限度地挖掘自己的潛能 就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值 和社會價值 因此 每個人都必須明確自己處于什么樣的狀態(tài) 分 析自己的興趣 愛好 特長 充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長 清晰地找 到自己的優(yōu)勢和劣勢 影響教師專業(yè)化發(fā)展的連帶關(guān)系是單一的 而是多方面的 讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán) 是實(shí)現(xiàn)潛能開 發(fā)和人生價值的基礎(chǔ) 教師往往是終身的職業(yè) 吾生也有涯 而知 也無涯 教師的職業(yè)生涯發(fā)展是個體在主動的學(xué)習(xí) 實(shí)踐 研究的 過程中 形成良好的心理素質(zhì) 成功扮演教師的角色 實(shí)現(xiàn)教師專 業(yè)化持續(xù)發(fā)展的過程 教師要做自己的主人 有效而理智地進(jìn)行生 涯規(guī)劃應(yīng)該是一個明智的選擇 那么教師應(yīng)該如何制定個人職業(yè)生 涯規(guī)劃呢 我認(rèn)為可以從以下幾方面入手 一 全面認(rèn)識你自己 每一名教師都應(yīng)了解自身現(xiàn)有的發(fā)展水平 剖析自己的專業(yè)優(yōu) 勢和能力優(yōu)勢 明晰自我的興趣 愛好和特長 樹立正確的教育價 值觀 可重點(diǎn)從課堂教學(xué)生活 同事交往生活及家庭生活三大部分 加以考察 從而對自身的知識 能力 素質(zhì)等作出質(zhì)性的評估 而對現(xiàn)有水平的評估并不是自我了解的終結(jié) 我們還必須發(fā)掘 其背后的原因 此外 我們還需對自己的潛質(zhì)進(jìn)行評估 這才是了 解自我的真正目的 如果教師在有些方面雖然取得了一些成績 但 是 卻付出了比別人多幾倍的努力才贏得 可能自身在這方面的發(fā) 展?jié)摿Σ⒉淮?相反 教師倘若發(fā)現(xiàn)自己在某一方面有明顯的擅長 而且很有興趣 這可能就是自己的潛力所在 二 確定適合自身的發(fā)展目標(biāo) 明確的目標(biāo)可以使人更清楚要做什么 怎么做 以及付出多大 的努力才能達(dá)到目標(biāo) 而且能清楚自己是否達(dá)到了各個階段的目標(biāo) 以便調(diào)整自己的行為 減少行為的盲目性 提高行為的自我控制水 平 實(shí)踐證明 人們對于明確的 有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)完成得最好 對 于模糊的 有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)的的完成水平屬中等 模糊的 沒有挑 戰(zhàn)性的目標(biāo)會導(dǎo)致最低水平的表現(xiàn) 指向目標(biāo)行為的努力并非只受 任務(wù)本身的影響 它還受與完成任務(wù)相關(guān)的其它因素的影響 這些 因素主要是 目標(biāo)承諾 自我效通感 反饋和完成任務(wù)的策略等 所謂目標(biāo)承諾是指個人被目標(biāo)所吸引 認(rèn)為目標(biāo)重要 因此 設(shè)置 合理的目標(biāo) 個人就會接受目標(biāo) 并產(chǎn)生激勵作用 自我效能感是 指個體對處理教育教學(xué)問題能力的自我評估 它以個體的能力 經(jīng) 驗(yàn) 訓(xùn)練 過去的績效為基礎(chǔ) 當(dāng)我們對某個任務(wù)的自我交能感 目標(biāo)承諾也會增加 所付出的努力也會增加 最后可能提高工作的 效率 因?yàn)樵O(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容 所 以 確定適合自身的發(fā)展目標(biāo)可以刺激自己高水平的努力 而且能 為努力固定一個方向 從而增強(qiáng)朝向目標(biāo)努力的堅(jiān)定性 確定適合 自己的具體的目標(biāo)有助于形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略 同時還可以衡量自 我行為結(jié)果的有效性 并對自我提供了積極的反饋 三 認(rèn)真分析學(xué)校環(huán)境 所謂學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 學(xué)校運(yùn)行制度 學(xué)校發(fā)展目 標(biāo) 學(xué)校級化 制度文化和行為文化等 老師的個人職業(yè)生涯目標(biāo) 可能與學(xué)校組織發(fā)展的目標(biāo)相匹配 個人的發(fā)展離不開集體和團(tuán)隊(duì) 的發(fā)展 隨著初值的發(fā)展 學(xué)校的教育環(huán)境也會不斷發(fā)生變化 直 接影響教師角色的變化 首先 現(xiàn)代教育突破了傳統(tǒng)教育觀念中的時空限制 教育的時 間 地點(diǎn)和方式都呈現(xiàn)出開放 多元的特點(diǎn) 遠(yuǎn)程互動共享 網(wǎng)絡(luò) 多媒體教學(xué)的形式待已成為教育教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié) 這種變化 除了對教師的教學(xué)方式提出新要求之外 也對教師的職業(yè)能力有了 新的期望和要求 其次 現(xiàn)代學(xué)校教育過程中原有的模式在不斷發(fā) 生變化 在我國 要求教師能成為學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)者 教師要營造 一種接納性的 支持性的 寬容的教學(xué)氛圍 創(chuàng)建能引導(dǎo)學(xué)生主動 參與的教學(xué)環(huán)境 教師要養(yǎng)成應(yīng)有的責(zé)任心和使命感 并成為對自 己負(fù)責(zé)的人 再次課改還要求我們教師能成為研究者和樣本課程的 開發(fā)者和建構(gòu)者 我們必須參與到課程的研究中去 在思考中行動 在行動中不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐 不斷地關(guān)注和研究國情乃至整 個國際社會的教育變化 教師若不能適應(yīng)形勢的變化 不斷提高自 己的教育專業(yè)素質(zhì) 就無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求和學(xué)校組織發(fā)展的 需求 只有充分認(rèn)識初值發(fā)展的現(xiàn)狀 讀懂學(xué)生發(fā)展的需求 適應(yīng) 學(xué)校的考試環(huán)境 持續(xù)提高自身的專業(yè)素質(zhì) 才能使自身的發(fā)展融 入到學(xué)校發(fā)展的愿景中去 四 有效克服自己的職業(yè)倦怠 為了職業(yè)生涯的成功 我們必須建立一種陽光的心態(tài) 人生總 有許多讓人心煩的瑣事 如果不善于調(diào)整心態(tài) 正確對待自己的得 與失 不斷地在戰(zhàn)勝挫折中培育自己的良好情緒狀態(tài) 日積月累就 會產(chǎn)生職業(yè)倦怠 影響自身的學(xué)習(xí) 生活和事業(yè)的發(fā)展 因此 教 師要在辛勤勞碌的教育教學(xué)工作中 學(xué)會保持樂觀的情緒 樂觀態(tài) 度能使自己充滿活力 增強(qiáng)承受挫折的能力 坦然地面對現(xiàn)實(shí) 善 于把壓力變成動力 我們要學(xué)會接納情緒 以平常心對待情緒 接 納自己 接納現(xiàn)實(shí) 在煩惱和痛苦中尋求戰(zhàn)勝自我的信念 不要讓 負(fù)面情緒隱藏在心里 學(xué)會正面看問題 多從積極的角度去思考 觀察 理解 并且學(xué)會放棄 靜心思考 分析利弊 果斷地放棄 并且擇其優(yōu)者而從之 在日復(fù)一日的教學(xué)生涯中 挫折是難免的 當(dāng)遇到困難和挫折 時 應(yīng)該坦然面對 可換個角度思考 吸取教訓(xùn) 不重復(fù)同樣的錯 誤 變挫折為信心 變挫折為力量 如果挫折毀滅和已有目標(biāo) 則 需要修正目標(biāo) 這是一個將消極轉(zhuǎn)化為積極的過程 它可以激發(fā)和 推動自己行動起來 鼓起自己戰(zhàn)勝困難的勇氣 五 在反思中突破自我 制定自己的發(fā)展規(guī)劃是美好的 但是 為了實(shí)現(xiàn)這些美好的目 標(biāo) 還需要了解目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間存在的差距 為了彌補(bǔ)這些差距 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就需要確定縮小差距的方案 需要同事 學(xué)生 家長 學(xué) 校 組織提供幫助 因此 我們在工作中必須建立良好的家校關(guān)系 建立教學(xué)中良好的師生關(guān)系 建立良好的工作同伴關(guān)系 因?yàn)槿魏?一名教師的成長與發(fā)展 都離不開同事的支持和學(xué)校組織的支持 因此 我們要尋找最佳的目標(biāo)定位 在職業(yè)成長期 要力求突破自 我 在職業(yè)成熟期要更上一層樓 在職業(yè)高原期 要不斷超越自我 如何才能在反思中突破自我和超越自我呢 首先 要正確的自我評估既定目標(biāo) 便于在實(shí)踐中完善實(shí)踐 同時 要正確界定你的 成功 由于教師行業(yè)中普遍地缺少 成功 的熱望 好像做了教師就這樣平庸穩(wěn)定地過一輩子 由于教師的收 入 職位 社會認(rèn)同等外在表征一般 因此 我們必須增強(qiáng)自我的 專業(yè)認(rèn)同感 通過自我對專業(yè)精神 專業(yè)首先 專業(yè)知識和專業(yè)能 力的修煉來彰顯職業(yè)的影響力 其次 我們要為自己尋找一個成功的榜樣 如一輩子學(xué)做教師 的楷模于漪 如終身育人 矢志不渝的楷模周小燕 他們不僅為 前進(jìn)的動力 還直接為我們提供了前進(jìn)的方向 如果你有心 在你 的身邊就有一個可以作為你成功榜樣的人 那就試著為自己尋找一 個成功的榜樣吧 再次 人人都有肯定自我 追求成功的動機(jī) 自我超越 是指 個體不斷理清并加深個人的真正愿望 集中精力 培養(yǎng)精力 培養(yǎng) 耐心 客觀的觀察現(xiàn)實(shí) 全身心地投入 改變以往的傳統(tǒng)觀念和固 有模式 積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念 學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方
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