認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 瑤實(shí)小 沈燕教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境使學(xué)生明確一位小數(shù)表示十分之幾，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解一位小數(shù)的含義教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一.情境引入星期六，小紅和媽媽一塊去超市，超市里水果真多呀：出示圖：有什么水果？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如果讓你把這些水果按價(jià)格分分類(lèi)，你認(rèn)為該怎樣分？可以同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)分法 ：價(jià)格是整數(shù)的一類(lèi)，價(jià)格是小數(shù)的為一類(lèi)。（出示分類(lèi)圖）左邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那右邊這列數(shù)叫什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)二.新知探索(一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買(mǎi)一張書(shū)桌（出示例1圖）1從圖中你知道些什么？（板書(shū)5分米、4分米）5分米用米作單位是幾分之幾米？說(shuō)明：5分米是5/10米，還可以寫(xiě)成0.5米。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，0.5米是怎樣寫(xiě)的，讀作：零點(diǎn)五米0.5米表示什么？4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？板書(shū)：5分米5/10米0.5米讀作零點(diǎn)五米4分米4/10米0.4米讀作零點(diǎn)四米2 比較：指著第二豎列，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？（分母都是10），像這樣分母是10的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。同學(xué)們都會(huì)讀了，寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置要寫(xiě)在0的右下角）拿出你的小手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。4、練一練：想想做做第1題這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份？帶著學(xué)生完成第一豎行，你會(huì)照樣子填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。想想做做第3題先獨(dú)立填寫(xiě)，再交流。剛才同學(xué)們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，還可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示未涂色部分，學(xué)生口答。5、游戲：對(duì)口令（老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）老師說(shuō)分?jǐn)?shù)，你說(shuō)小數(shù)，若老師說(shuō)小數(shù)，你就說(shuō)分?jǐn)?shù)。（二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)買(mǎi)完了書(shū)桌，小紅又去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，我們看看她都買(mǎi)了些什么？?jī)r(jià)格分別是多少？出示圖1、2角是多少元？你會(huì)用小數(shù)表示嗎？怎么想的？出示2、你能用小數(shù)表示圓珠筆、筆記本的價(jià)格嗎？（同桌討論）3、交流：為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數(shù)？板書(shū)：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。2、 比較：上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同？0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫(xiě)0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫(xiě)0呢？（前兩個(gè)小數(shù)是比1小的數(shù)，后兩個(gè)小數(shù)比1大）3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買(mǎi)點(diǎn)食品吧！想想做做2獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。同學(xué)們已經(jīng)會(huì)把幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)，那么你能說(shuō)出這些小數(shù)表示幾元幾角嗎？想想做做4獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。（三）認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？85/120.57/104.790提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？2、小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P100最后一段，并思考問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)小數(shù)各部分名稱。三.拓展延伸剛才我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，小數(shù)在咱們的生活中處處可以用到，同學(xué)們 和老師一起去尋找生活中的小數(shù)。1、出示圖，并且把你發(fā)現(xiàn)的小數(shù)記下來(lái)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你記的小數(shù)。2、完成想想做做5。猜價(jià)格游戲：（1）一支鉛筆：小于1元，可能是多少？猜對(duì)的學(xué)生指一指小數(shù)在數(shù)軸上的位置。（2）圓珠筆：在1元和2元之間（3）比3元小，最大是多少？3、 介紹數(shù)學(xué)家劉徽。第七單元 運(yùn)算律教學(xué)內(nèi)容：教材第56-64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索加法和乘法運(yùn)算律的過(guò)程,理解并掌握加法和乘法的交換律,結(jié)合律,并會(huì)應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，能根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的需要，合理靈活地應(yīng)用加法和乘法的交換律、結(jié)合律，體驗(yàn)它們的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3. 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法和乘法運(yùn)算律的過(guò)程,理解并掌握加法和乘法的交換律。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷加法交換律和加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解并掌握這兩條運(yùn)算律。讓學(xué)生用符號(hào)表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。讓學(xué)生初步感知運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括運(yùn)算律。教學(xué)難點(diǎn)：概括運(yùn)算律。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性化修改一、 教學(xué)加法交換律： 談話：今天老師要和大家在解決問(wèn)題的過(guò)程中探討一些運(yùn)算中的規(guī)律。下面請(qǐng)看同學(xué)們課外活動(dòng)的情況。課件呈現(xiàn)學(xué)生課間活動(dòng)場(chǎng)面。從中你能獲得哪些信息？能提出幾個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？估計(jì)學(xué)生能提出的問(wèn)題：（） 跳繩的一共有多少人？（） 女生有多少人？（） 參加活動(dòng)的一共有多少人？ 針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？有沒(méi)有其他式子？讓學(xué)生口算出結(jié)果。提問(wèn)：結(jié)果是一樣的，可以填上一個(gè)什么符號(hào)表示兩個(gè)算式的關(guān)系？板書(shū)：+17=17+28當(dāng)兩個(gè)算式的結(jié)果一樣時(shí)，用等號(hào)把它們連起來(lái)就組成了等式。 提問(wèn)：你還能寫(xiě)出類(lèi)似的等式嗎？越多越好，試試看。寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有規(guī)律？指出加數(shù)不變，交換了位置，結(jié)果是一樣的就行。 談話：按照這樣的規(guī)律，如果老師給你時(shí)間，你還能寫(xiě)嗎？指出這樣的算有很多，可以用符號(hào)表示，數(shù)學(xué)中一般用字母a,b表示兩個(gè)加數(shù),請(qǐng)用a,b 表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書(shū)a+b=b+a給這種運(yùn)算規(guī)律起名為：加法的交換律。二、 教學(xué)加法結(jié)合律 出示問(wèn)題：參加活動(dòng)的一共有多少人？ 讓學(xué)生用不同的方法分別計(jì)算出結(jié)果，并加以比較，把兩個(gè)算式組成等式（28+17）+23=28+（17+23） 算一算，下面的里能填上等號(hào)嗎？（45+25）+1345+（25+13）（36+18）+2236+（18+22） 現(xiàn)在老師寫(xiě)出算式（28+46）+54，你能按照上面三個(gè)等式的規(guī)律添上“=”寫(xiě)出后面的嗎？你還能寫(xiě)出類(lèi)似的等式嗎？指出：先算前兩個(gè)加數(shù)的和，和先算后兩個(gè)加數(shù)的和的結(jié)果是一樣的。 小組討論：你能發(fā)現(xiàn)等號(hào)兩邊的算式什么沒(méi)變，什么變了嗎？指出：三個(gè)加數(shù)沒(méi)變，等號(hào)前后的加數(shù)的位置沒(méi)變，計(jì)算順序變了，結(jié)果沒(méi)變。 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果用a、b、c表示三個(gè)加數(shù)，你能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？在小組里討論。板書(shū)（a+b）+c=a+（b+c）起名為：加法結(jié)合律。三、 實(shí)踐運(yùn)用： 想想做做第1題。指名口答，共同訂正。 想想做做第2題。用一個(gè)手指表示交換律，用二個(gè)手指表示結(jié)合律，讓學(xué)生一齊回答。（重點(diǎn)是最后一題的答案） 想想做做第3題。提問(wèn)：大家有沒(méi)有想過(guò)，我們今天發(fā)現(xiàn)的交換律、結(jié)合律有什么用？提示可以用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算，選擇一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，并根據(jù)加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。 想想做做第4題。讓學(xué)生按運(yùn)算順序計(jì)算每組兩題，算后交流。（） 兩組的結(jié)果是一樣的嗎？為什么一樣？（） 每組中哪個(gè)算式的計(jì)算比較方便