北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元小數(shù)乘法教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元小數(shù)乘北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元小數(shù)乘 法教學(xué)反思法教學(xué)反思 四年級下冊第三單元 小數(shù)乘法 單元教學(xué)反思 小數(shù)乘法的計(jì)算 是北師大版四年級下冊第三 單元的內(nèi)容 小數(shù)乘法的計(jì)算是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘 法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的 教材首先安排了 小數(shù) 點(diǎn)搬家 通過這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)位 置的移動引起了小數(shù)大小的變化 并且掌握了能引起 怎樣的變化 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算 在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中 學(xué)生的正確率都不 容樂觀 造成錯(cuò)誤的原因主要有兩方面 計(jì)算 上的失誤 看成整數(shù)乘法算好后 忘加小數(shù)點(diǎn) 打完 豎式 不寫橫式的得數(shù) 計(jì)算過程中字跡不清或丟三 落四現(xiàn)象 方法上的錯(cuò)誤 不會對位 面對學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤 使我不得不開 始重新審視自己的課堂 審視我的學(xué)生 并對此我進(jìn) 行了深刻的反思 加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 口算既是筆算 估算和間算的基礎(chǔ) 也是計(jì)算 能力的重要組成部分 因此 提高學(xué)生口算的正確率 以及加強(qiáng)學(xué)生口算的速度 對提高學(xué)生計(jì)算的能力一 第 2 頁 共 3 頁 定會幫助 重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng) 我把學(xué)生在明白 算理后出現(xiàn)的錯(cuò)誤 都簡單的歸罪于 馬虎 其實(shí) 加強(qiáng)良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的 良好的習(xí)慣 不但能一改學(xué)生 馬虎 的毛病 它還能為學(xué)生今后 的學(xué)習(xí)生活帶來幫助 它體現(xiàn)在我們平日數(shù)學(xué)教學(xué)的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴中 需要我們老師的正確引導(dǎo)和激勵 指導(dǎo)錯(cuò)題改正 學(xué)生在計(jì)算出錯(cuò)后 我往往 讓學(xué)生馬上去訂正 其實(shí)可不用急于一時(shí) 可以讓學(xué) 生之間互相幫助找出錯(cuò)誤 也可通過學(xué)生自查來發(fā)現(xiàn) 錯(cuò)誤 在這一單元的教學(xué)中 我還覺得自己思想不夠解 放 走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子 影響著新課標(biāo) 新 理念的實(shí)施 針對學(xué)生出現(xiàn)的這些問題我認(rèn)真反思了我的教學(xué) 也存在一些問題 一是注重了讓學(xué)生探索小數(shù)乘法的 計(jì)算方法 忽視了計(jì)算方法的強(qiáng)化 二是注重了學(xué)法 指導(dǎo) 只關(guān)注了部分學(xué)生 忽視了學(xué)困生的指導(dǎo) 三 是為了為完成任務(wù)而完成任務(wù) 忽視了學(xué)生的鞏固練 習(xí) 計(jì)算教學(xué)看起來是個(gè)很簡單的內(nèi)容 要能讓學(xué)生 很好的掌握也不是一件很容易的事 教師不能忽視學(xué) 生的想法 學(xué)生的任何錯(cuò)誤都