建設(shè)新型小組與合作提高課堂效率的看法.docx

建設(shè)小組文化 提高課堂效率 小組要開展真正意義上的學(xué)習(xí)需要一種氛圍，需要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，需要用評價(jià)的手段拉動(dòng)小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)的積極性，綜合起來，這就是一種文化。今天就以小組合作學(xué)習(xí)的文化建設(shè)重點(diǎn)與大家交流。 小組自主互助合作學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，受到了各位教師和學(xué)生的歡迎，在其中，學(xué)生的主體地位得到了明顯的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和組織能力得到了鍛煉，課堂成了他們培植興趣提升能力的平臺(tái)，成了他們展示智慧和才華的舞臺(tái)。但隨著小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生失去了開始的好奇，也沒有了剛開始時(shí)的興趣，出現(xiàn)了明顯的疲塌現(xiàn)象。原因之一就是沒有積極向上的小組文化做引導(dǎo)。只有在小組內(nèi)形成積極向上的小組文化和正確的集體輿論，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，小組內(nèi)的每一位成員才有不竭的進(jìn)取動(dòng)力，反之，如果小組內(nèi)沒有積極的文化，即使本來努力的同學(xué)，也會(huì)慢慢地失去進(jìn)取心。 因此我們在使用“小組”這一課堂的基本教學(xué)單位時(shí)，要下力氣抓好小組的內(nèi)部文化建設(shè)，做到“用文化凝心聚力”。 一、顯性小組文化建設(shè) 1、科學(xué)劃分小組 一般是六人一組，全班可根據(jù)人數(shù)的多少分成若干小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合（2）學(xué)生個(gè)人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒；第三、最大的好處是性格的相互影響，外向型在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)和交流的愿望。 2、創(chuàng)設(shè)組標(biāo)及組歌 在老師的引領(lǐng)下，每小組的同學(xué)嘗試著建設(shè)他們各小組的組標(biāo)：它一般要包括組名、口號和各個(gè)小組成員在上面的簽名。像堅(jiān)持組、奮進(jìn)組，雛鷹組、永不言敗組等都可成為小組的組名。學(xué)生們選的口號也是很多，像“永不言棄；同甘共苦；攜手共進(jìn)；堅(jiān)持到底；再堅(jiān)持一小會(huì)兒；為理想而努力；一份耕耘，一份收獲”等。在此基礎(chǔ)上小組成員還可以集體表決選擇本組的“組歌”，組歌在上每周的班隊(duì)主題活動(dòng)前或其它一些活動(dòng)開始前可以組織演唱、展示。 3、合理利用班內(nèi)墻報(bào)（書香欄）對合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示 學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許、小組的認(rèn)同，這種等待可以在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)，還可以在成果展示中展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，要及時(shí)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和快樂。成果包括學(xué)生得到的喜報(bào)、老師的即時(shí)性評語、小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報(bào)、藝術(shù)作品，特色作業(yè)等，展示可以通過班級墻報(bào)、板報(bào)、班刊即時(shí)地展現(xiàn)。 4、黑板文化也是小組合作文化的一部分 我們將前后黑板分成同等多的部分，對應(yīng)小組的個(gè)數(shù)每小組一塊。除了板書板演所需的地方外，其它邊角都是展示小組文化的陣地。小組內(nèi)的口號，小組成員一致認(rèn)同的名人名言，小組成員自己編寫的格言都可以不定時(shí)的用彩色粉筆書寫上去，以通過展示時(shí)時(shí)激勵(lì)所有小組成員和全班學(xué)生。 二、隱性小組文化建設(shè) 6、關(guān)于組內(nèi)制度建設(shè) 組內(nèi)制度也就是小組成員共同通過的組內(nèi)規(guī)范，用來約束小組成員的說、做、行。象小組長輪流任職制度。在剛進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)時(shí)，我們分的小組是異質(zhì)同構(gòu)，并且把表現(xiàn)最突出的學(xué)生定為小組長，目的是為了能起到模范帶頭作用，但是在長期的學(xué)習(xí)過程中，小組長的模范帶頭作用，一定程度上阻礙了其他小組成員的發(fā)展。為此，我們嘗試著采用小組長輪流制度，這樣鍛煉了每一位成員的組織能力，并培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和同理心。再象小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范對每一個(gè)小組在課上和課下的說做行也提出了明確的要求，這也是我們在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中自然產(chǎn)生的。 7、用動(dòng)態(tài)的思維來管理小組，促小組文化的形成與持久隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，隨著學(xué)生管理各個(gè)小組的能力不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷螺旋式上升的過程，因此不能用統(tǒng)一的和不變的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)生，所以，對合作學(xué)習(xí)的小組要實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，教師的角色是做好小組長的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)。動(dòng)態(tài)管理一般要做好以下的工作。 第一步，首先開好組長會(huì)，通過每周多次的組長會(huì)議明確組長的職責(zé)。最基本的職責(zé)就是帶頭討論，組織組員參與討論，監(jiān)督組員完成預(yù)習(xí)及各項(xiàng)作業(yè)的情況并進(jìn)行檢查與匯報(bào)；帶頭組織好各種活動(dòng)，在活動(dòng)中凝聚小組成員的向心力。 第二，定期或不定期地召開組長管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，商討辦法，經(jīng)驗(yàn)共享。因?yàn)榻M長的性格各異，其管理能力也有強(qiáng)弱，有的辦法多，有的辦法少，召開交流會(huì)可以取長補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)共享，特別是他們交流的辦法都來自于組長，來自于學(xué)生本人，往往更適合于管理學(xué)生，比老師支的招還有效果。在組長交流會(huì)中我們產(chǎn)生出很多合理化的建議：例如建立競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。保證討論過程更有實(shí)效性，有足夠地討論時(shí)間。討論達(dá)到全班互動(dòng)，打破組界。使合作探討更完善，更換不負(fù)責(zé)任的小組長。讓每一個(gè)學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，擁護(hù)小組長的領(lǐng)導(dǎo)，給某一些同學(xué)自愿選小組長的權(quán)力。給組長布置家庭作業(yè)和批改部分學(xué)生家庭作業(yè)的權(quán)力。給組長出題權(quán)，組長可以根據(jù)題目的難易程度，指定同學(xué)講題。舉手發(fā)言不要浮在表面，要根據(jù)學(xué)生說理過程是否具有邏輯性給予獎(jiǎng)勵(lì)等建議。這些建議拿到班會(huì)討論，經(jīng)過全班學(xué)生表決采納后大家共同遵守，保證了小組合作討論始終具有活力。 第三，定期舉行家長開放日活動(dòng)。把家長請到學(xué)校參與到各班的小組合作學(xué)習(xí)中來，讓家長了解和理解小組自主互助合作學(xué)習(xí)，并從行動(dòng)上和學(xué)校保持高度一致，支持小組的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)小組文化的形成與發(fā)展。 8、通過開展活動(dòng)來提升小組文化文化要寓于活動(dòng)中來發(fā)展和提升。如果在上課或參加班級活動(dòng)時(shí)僅僅以對表現(xiàn)好的小組免家庭作業(yè)等簡單做法來處理，可以說就是褻瀆了小組文化的內(nèi)涵。 第一、我們要求時(shí)時(shí)處處不打破小組界限，時(shí)時(shí)處處以小組為基本的育人單位。在上課和活動(dòng)時(shí)不打破小組界限，保證小組的整體性，以方便小組長對小組進(jìn)行施政。像我們的班隊(duì)主題活動(dòng)、各種節(jié)日文化活動(dòng)、升國旗和國旗下講話等主題實(shí)踐教育活動(dòng)，都是以小組為單位來參加，活動(dòng)后的獎(jiǎng)勵(lì)也不發(fā)給個(gè)人，而是給小組集體所有。 第二、打造“月月有活動(dòng)、組組能參與”的良好氛圍。如，三月開展植樹節(jié)植樹活動(dòng)、五月開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，六月集中入隊(duì)活動(dòng)、七月畢業(yè)班宣誓活動(dòng)，九月開展公民道德日宣傳活動(dòng)、十月舉行體育節(jié)、十一月進(jìn)行的“口琴演奏明星組” 評選、十二月進(jìn)行的校園柿子文化節(jié)活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中我們盡力給小組提供更多的適合小組整體參與的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前，我們把每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分解，能直接由小組完成的部分我們組織小組競標(biāo)后完成，以此來加強(qiáng)小