語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

自己的花是讓別人看的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新蒲新區(qū)第二小學(xué) 徐國(guó)嬋教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。3、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫(xiě)了季爺爺兩次到德國(guó)的所見(jiàn)所想，雖然事隔四五十年，但是這兩次德國(guó)之行讓季爺爺留下了極其深刻印象，他是怎么評(píng)價(jià)這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的呢？ 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！作者第一次到德國(guó)，正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。第二次到德國(guó)又恰逢文革結(jié)束不久。中國(guó)的社會(huì)處于滿(mǎn)目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆！對(duì)于作者而言，這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀中心句。二、感受景色之奇麗1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中的哪些句段中體會(huì)到景色的奇麗？課件出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?、自由讀這段話，看看這一段美在哪里？請(qǐng)用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。自己先把這些詞自由地讀一讀?！盎▓F(tuán)錦簇”（花很多，很茂盛側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)）這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇?fù)碇袝r(shí)候都分不出他們誰(shuí)是誰(shuí)了。花兒的這種形態(tài)就叫做花團(tuán)錦簇。 2）、“姹紫嫣紅”（體會(huì)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫(xiě)花的色彩。）各色鮮花聚在一起就是姹紫嫣紅。你看，這些花紅的似火、黃的像金、白的如雪、粉的若霞3）哪些詞語(yǔ)又能體現(xiàn)出花的多呢？（生匯報(bào)）多：（任何、家家戶(hù)戶(hù)、都、花的海洋、應(yīng)接不暇）應(yīng)接不暇。就是說(shuō)：這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟从疫?，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做應(yīng)接不暇。4）師：你還可以用什么詞語(yǔ)贊美這美麗的景色。（競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋）5）師：多么奇麗的景色?。∠肟磫?？（出示圖片）師：下面請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，看看你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？ 是呀！人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。這樣美的景色，怎能不令人心曠神怡、怎能不令人神清氣爽。請(qǐng)你們用朗讀把老師也帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光吧。6）情境朗讀：假如你放學(xué)回家走在這美麗的街道上，你的心情會(huì)怎樣？讀出你們的感受來(lái)。指名讀假如你們的爸爸媽媽工作了一天，走在這樣美麗的街道上，他們的感覺(jué)如何？讀出你們的輕松來(lái)。指名讀假如你就是遠(yuǎn)方的游客，聞到這溫馨的花香，你的心情會(huì)怎樣？指名讀三、感受民族之“奇特” 師：剛才，我們感受了德國(guó)奇麗的景色，你又從哪里體會(huì)到這個(gè)民族的奇特？課件出示：“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。”如果你是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）我們中國(guó)人養(yǎng)花是給自己看的，而德國(guó)人養(yǎng)花是 有陽(yáng)臺(tái)的就放在窗臺(tái)上，沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)的就故意把窗簾做成半截。他們是不是不喜歡花呢？（不是，書(shū)上第一段的最后一句話）花的主人看花的什么？(花的“脊梁”)什么是花的脊梁？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）這些做法充分說(shuō)明了：自己的花是給別人看的。作者見(jiàn)此情景估計(jì)德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是莞爾一笑，語(yǔ)言是正是這樣?！斑@樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情？（這在德國(guó)是很平常的、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語(yǔ)言充分說(shuō)明了自己的花是給別人看的。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候， ；走在街上的時(shí)候， 。這是一種怎樣的境界？（人人為我，我為人人）師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？ 生答師：是呀！“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。（理解“頗”的意思，還可以換成哪些字？）德國(guó)人養(yǎng)花給別人看，心里想的都是別人，這是一種多么美麗的情懷，這是一種多么崇高的境界。讀到這，你想到哪些語(yǔ)句？（預(yù)設(shè)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香）生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界？ 四、前后呼應(yīng)，三感“美麗”1 、師：正是因?yàn)樗械聡?guó)人擁有這種“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)，才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色，一個(gè)奇特的民族，一個(gè)和諧的家園。這一切都讓季先生魂?duì)繅?mèng)繞，終生難忘。轉(zhuǎn)眼間35年過(guò)去了，當(dāng)1980年，季老先生再次來(lái)行德國(guó)時(shí)，德國(guó)發(fā)生了變化了嗎？齊讀（課件：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變） 2、師：“美麗并沒(méi)有改變”，在這里指什么？學(xué)生匯報(bào)哪些變了，哪些沒(méi)變師：美麗僅僅指的花嗎？（不是）還指的是德國(guó)這種人人為我我為人人延續(xù)3、出示：寫(xiě)話練習(xí)四五十年過(guò)去了美麗依然沒(méi)有改變家家戶(hù)戶(hù)依然_迎接我們的女主人依然_滿(mǎn)街的窗子前依然_這境界依然_那就是_4、 師歸納師：正所謂“桃花依舊，人面全非”，隨著時(shí)光的流逝，世界無(wú)時(shí)不在發(fā)生變化，但德國(guó)（美麗的花沒(méi)變，奇麗的景色沒(méi)變，習(xí)慣沒(méi)變，愛(ài)花之心沒(méi)變：也就是“人人為我，我為人人”的境界沒(méi)變）這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆：（男生深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！此時(shí)此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆：（全班深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！五、總結(jié)回顧，拓展積累。今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來(lái)到了德國(guó)，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人