語文人教版四年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)城

第第 五五 單元 單元 1717 長(zhǎng)長(zhǎng) 城城 課題課題1717 長(zhǎng)長(zhǎng) 城城 課時(shí)安課時(shí)安 排排 2 2 課時(shí)課時(shí) 授課教授課教 師師 三維三維 教學(xué)目教學(xué)目 標(biāo)標(biāo) 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感 2 了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu) 體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固 氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn) 感悟古代勞 動(dòng)人民的智慧和力量 過程與方法過程與方法 1 通過看圖和理解課文 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié) 晶 是世界歷史上的偉大奇跡 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近 由整體到部分的觀察方法 學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理資料信息的能力 激發(fā)了解中國(guó)的 世界遺 產(chǎn) 的興趣 教學(xué)重教學(xué)重 點(diǎn)點(diǎn) 圖文結(jié)合 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固 氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn) 感 悟課文的思想內(nèi)容 激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情 教學(xué)難教學(xué)難 點(diǎn)點(diǎn) 展開想象 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn) 備備 1 提前入文 搜集整合資料 粗知內(nèi)容 a 結(jié)合課文內(nèi)容 引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片 文字及影像資料 b 學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料 歸類整理資料 2 自學(xué)生字 初寫生字 并大致讀順課文 教學(xué)過教學(xué)過 程程 展示資料 交流信息展示資料 交流信息 1 分小組展閱和簡(jiǎn)介搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息 并確定在全班交 流的小組最感興趣的內(nèi)容 2 全班交流 分享信息 可用多種方式交流與展示 對(duì)學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定 對(duì)于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯?鼓勵(lì)學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)?刊 對(duì)于已去過長(zhǎng)城的學(xué)生 鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象 老師再 概述長(zhǎng)城的特點(diǎn) 影響與魅力 順勢(shì)引入書中的長(zhǎng)城 感知課文 識(shí)寫生字感知課文 識(shí)寫生字 1 板書課題 要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文 談一談自己 的感受 再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn) 從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員人手 教學(xué)過教學(xué)過 程程 引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng) 2 引入識(shí)字 要當(dāng)好解說員 必須從正確 流利讀課文起步 a 識(shí) 如易讀錯(cuò)字 峻 峪 屯 不 能巧記字 嘉 用形聲法 嘹 可用意合法組成 嘹望 來識(shí)記等 老師用多種形 式對(duì)生字特別是難記難識(shí)字進(jìn)行強(qiáng)化 b 寫 老師對(duì)學(xué)生已寫出的問題有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥即可 如 嘉 字的 吉 下不能少兩點(diǎn) 隔 中門字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能 多寫一橫 其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看 更正寫字本上的錯(cuò)別字 練讀課文 朗朗上口練讀課文 朗朗上口 重點(diǎn)在讀正確 流利 熟練上下功夫 1 反復(fù)自讀 細(xì)心琢磨 初步讀出語言的流動(dòng)感 同桌互讀 相互指點(diǎn) 初步讀出語言的靈動(dòng)感 2 自由展讀 共同欣賞 互評(píng)提高 在難讀處老師作適當(dāng)點(diǎn)撥 同時(shí) 要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學(xué)生 多給機(jī)會(huì)展示進(jìn)步 創(chuàng)設(shè)情境 放開品讀創(chuàng)設(shè)情境 放開品讀 1 由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書 老師圍繞 解說 引導(dǎo)激發(fā) 一是要讀 出理解 讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈 二是讀出感悟 變 話為畫 讓文本語言激蕩學(xué)生的精神 引發(fā)情感共鳴 2 自選方法 自讀自悟 一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì)和見解 二是在自 己最想讀的句段上多讀 讀出自己的感悟和想象 三是注意作者幾個(gè) 觀察點(diǎn) 教師融入學(xué)生之中 和學(xué)生同讀共品 人情人境 不斷生成 與發(fā)展 重點(diǎn)放在第三段上 第一段 讀文看圖 看圖讀文 讀中一觀山勢(shì) 崇山峻嶺 二看長(zhǎng)城 蜿蜒盤旋 三想畫面 氣 勢(shì)飛揚(yáng) 雄偉壯觀 注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的長(zhǎng) 問 讀了這 段 你們有話想說嗎 第二段 讀文解圖 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城 問 從這段中你們讀出了什么 一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu) 可由學(xué)生板 圖標(biāo)注理解 二是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史作用 可圖文對(duì)照講述 對(duì)其 作用可適當(dāng)拓展 或由學(xué)生簡(jiǎn)說 或由老師簡(jiǎn)介 三是讓學(xué)生感受長(zhǎng) 城的高大堅(jiān)固 第三段 走上長(zhǎng)城 體驗(yàn)偉大 a 相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀 在品味 站 踏 扶 中 多形 式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感 你是怎樣走上長(zhǎng) 城的 在被深深吸引中 在忘情的觀賞中 在無比的激動(dòng)中不知不覺 地走上長(zhǎng)城的 這時(shí) 腦海里出現(xiàn)了什么 古代人民修建長(zhǎng)城的情 景 自然地想 b 朗讀第二句話 充分感受工程的浩大 施工艱難 體會(huì)古代勞動(dòng)人 民所付出的代價(jià) 此時(shí) 你面對(duì)的是什么 讓學(xué)生走人情境 體會(huì)腳下 陡峭的山嶺 肩上沉重的條石 此時(shí)此刻 你有什么感受 長(zhǎng)城偉大 古代勞動(dòng)人民更偉大 c 指名讀第三句 讓學(xué)生抓住 多少 才 品味 想象 你們從 多少 這個(gè)詞想到了什么 從 才 上體會(huì)到什么 更進(jìn)一步激發(fā)對(duì) 古代勞動(dòng)人民的贊美之情 所以說 第四段 抓住 氣魄雄偉 偉大 引導(dǎo)讀出自豪 3 走出文本 抒發(fā)情懷 學(xué)生讀了課文 精神世界一定不能平靜 讓學(xué) 生用自己的全部情 感對(duì)著長(zhǎng)城 a 說 喊 一句自己最想說的話 b 面對(duì)長(zhǎng)城這份世界遺產(chǎn) 你們想到了什么 解說解說 長(zhǎng)城長(zhǎng)城 拓展延伸 拓展延伸 1 解說 a 自主準(zhǔn)備 小組練習(xí) 可以解說全文 也可解說某一部分 可以照文本講 也可適當(dāng)增減用自己的話講 b 展示風(fēng)采 解說交流 對(duì)著長(zhǎng)城掛圖 圖片展覽或影像講 以評(píng)價(jià)推波助瀾 2 積累 摘抄自己最喜歡的精彩詞句 3 拓展 自讀文后 資料袋 的內(nèi)容 搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百 字景點(diǎn)簡(jiǎn)介 準(zhǔn)備舉行 中國(guó)的世界遺產(chǎn) 風(fēng)景名勝展示會(huì) 可安排 1 2 課時(shí)結(jié)