語文人教版六年級下冊7、《藏戲》教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)目標：1.自主掌握本課的字詞，體會語言特點。2.讀懂課文內(nèi)容，了解藏戲的形成及其藝術(shù)特色。3.激發(fā)對民間戲劇的熱愛之情。教學(xué)重難點了解藏戲的形成，體會藏戲獨特的藝術(shù)形式。教學(xué)準備教師準備：幻燈片 課件學(xué)生準備：搜集了解有關(guān)民間戲劇的知識。7 藏戲的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入師：在上課之前首先問同學(xué)們一個問題，你知道哪些民間戲劇嗎？生1：安徽的黃梅戲生2：河南的豫劇生3：浙江的越劇生4：四川的川劇生5：國粹京劇師：有一種戲劇，它的人物都是戴著面具演出，它不需要舞臺，它有時演上三五天還不完，這就是我們今天所學(xué)習(xí)的藏戲。教學(xué)過程師：藏戲顧名思義師藏族人民的，出示幻燈片（1）生：讀幻燈片：藏族,約有人口5416021人（2000年人口普查數(shù)據(jù)），主要分布在西藏自治區(qū)以及青海、甘 肅、四川、云南等臨近省。師：出示幻燈片（2）生：讀幻燈片：藏戲：是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”師：出示幻燈片（3）生：讀幻燈片：唐東杰布（13851464）明代著名建筑師，藏戲創(chuàng)始人。藏民歷來把他看做是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中創(chuàng)造、智慧、力量的化身。師：接下來我們的任務(wù)是，大聲朗讀課文，畫出不懂的、難以理解的字、詞。生：大聲朗讀課文，動手畫出難以理解的詞語。師：出示幻燈片（4）我們共同理解并記憶師：咆哮生：形容水流的奔騰轟鳴，也可形容人的暴怒喊叫。師：在本課指水流的奔騰轟鳴，那么誰能用咆哮說一句話，表示人的暴怒喊叫？生：老支書像一頭獅子一樣咆哮著。師：說的非常好。師：吞噬生：吞食。噬，咬。師：雄渾生：本課指歌聲雄壯渾厚。師：壓抑生：對感情、力量加以限制，使不能充分流露和發(fā)揮。師：開山鼻祖：生：鼻祖，比喻創(chuàng)始人。指某一事業(yè)的創(chuàng)始人師：兩面三刀：生：比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。師：敦厚生：忠厚師：做人要敦厚、忠厚，切不可兩名三刀。師：招徠生：招攬。本課指藏戲開常用陳述藏戲歷史的方式招攬觀眾。師：我們要聯(lián)系上下文來理解詞語。同學(xué)們做的非常好！師：隨心所欲生：心里想要怎么做就怎么做。師：優(yōu)哉生：指生活悠閑自在。優(yōu)，美好，舒服；哉，語氣詞，表感嘆師：“哉”相當于我們漢語中的“啊”如：美啊、難受??！師：演繹生：一種推理方法，有一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。師：婀娜生：姿態(tài)柔軟而美好師：有個成語叫什么：生：婀娜多姿師：身無分文生：形容非常貧窮師：活佛：本課指喇嘛教中用轉(zhuǎn)世制度繼位的上層喇嘛師：劇種生：戲劇藝術(shù)的種類。師：不一而足生：指同類的事物不止一個而是很多，無法列舉齊全。師：巫女生：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。師：同學(xué)們還有哪些詞語不懂呢？生1：哄堂大笑師：好，這個詞語提的好，我想同學(xué)們先查查字典。生：老師，有三種讀音，一聲（哄堂大笑）三聲（哄騙）四聲（起哄）生：哄堂大笑就是不同的人群突然大笑起來。師：同學(xué)們回答的很好，這個詞語一定把它牢牢記住。生：老師我還有個詞語不明白。贊嘆不已生：老師我來幫他解決，贊嘆不已就是贊美聲沒有停止！生：布施是什么意思？生：老師我來說，布施就是把錢或物分散給他人。師：詞語我們就理解到這里。師：出示幻燈片（7）默讀課文并思考:1.課文按什么順序?qū)懙?？它是怎樣的結(jié)構(gòu)呢？ 2.課文是從哪幾方面介紹藏戲的，分別是哪幾個自然段？（3分鐘）生：課文按著說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)全文。師：理解的很好。第二問題誰來說說呢？生：第一部分（1-3）概括介紹藏戲主要特點。第二部分（4-7）寫藏戲的形成。第三部分（8-20）介紹藏戲的特征。第四部分（21）總結(jié)全文。師：有沒有和他不一樣的呢？生：沒有。師：說明同學(xué)們預(yù)習(xí)課文很認真。師：出示幻燈片（9）藏戲有什么特點？用文中的語句回答.生：戴著面具演出。生：演出沒有舞臺生：演三五天都不結(jié)束。師：板書藏戲的特點師：這三段是以什么方式出現(xiàn)的，都運用了什么修辭手法？生：以排比的方式，運用了反問的修辭手法。師：同學(xué)們試著將這三句反問句改為陳述句，表達效果有什么不同？體會作者的情感？生：世界上沒有幾個劇中是戴著面具演出的。生：世界上沒有幾個劇中在演出時沒有舞臺的。生：世界上沒有幾個劇中是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的。師：改的很不錯，表達了作者怎樣的情感？生：老師我認為表達作者的自豪感！師：很不錯。師：出示幻燈片（10）細讀課文第三部分，找出與第一部分相對應(yīng)的內(nèi)容。（2分鐘）生：第8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；對應(yīng)的內(nèi)容是課文第一自然段。生：第17-18自然段寫的藏戲演出沒有舞臺的特點；對應(yīng)的內(nèi)容是課文第二自然度。生：第19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演三五天的特點。對應(yīng)的內(nèi)容是課文第三自然段。師：同學(xué)們回答的對極了。師：出示幻燈片（11）同學(xué)們試著填一填善者的面具是（ ）的，代表（ ）；國王的面具是（ ）的，代表（ ）；王妃的面具是（ ）的，代表（ ）；活佛的面具是（ ）的，代表（ ）；巫女的面具是（ ）的，象征（ ）的性格；妖魔的面具是（ ），以示（ ）和（ ）；村民老人的面具則用（ ）縫制，眼睛、嘴唇處（ ），以示（ ）。生：填并且試著背生：齊聲朗讀。師：我們共同來欣賞不同顏色的面具。出示幻燈片（12-17）生：欣賞師：出示幻燈片（18）想一想演藏戲為什么要戴面具？它對藏戲的傳承和發(fā)展起了什么用？生：面具運用了象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。生：這就是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因之一。師：同學(xué)們齊讀課文16自然段。師：出示幻燈片（19）問題1：藏戲表演不要舞臺，那人們是在哪兒表演？除了不要舞臺，它還不需要哪些東西？生：雪山江河、草原大地做背景。不要幕布、不要道具、不要燈光，席地而坐。問題2：藏戲的這個特點讓你有什么感觸？生：質(zhì)樸師：為什么？生：因為藏戲是演給勞動人民看的，所以要通俗易懂，要貼近勞動人民。師：說得對極了！你理解的很透徹。問題3：在這種氛圍下看戲，會有什么感覺？生：輕松師：想象一下，圍成一圈，點著篝火，隨心所欲 ，人們在吃喝玩樂中看戲。問題4藏戲有什么固定的程式？生：老師課文的第19自然段就告訴我們拉。師：齊讀第19自然段。師：問題5：藏戲的唱腔和動作是怎樣的？為什么一部戲能演個三五天呢？生：唱腔、動作豐富多彩，不一而足。生：觀眾在吃喝玩樂中看戲，一出戲演它個三五天毫不稀奇，大家隨心所欲，優(yōu)哉游哉，毫不倦意。師：出示幻燈片（20）默讀課文第二部分說說：如此神奇獨特的藏戲是怎樣形成的呢？生：唐東杰布為了修建鐵索橋而創(chuàng)建了藏戲。生：補充說明。（身無分文的唐東杰布為了修建鐵索橋而創(chuàng)建了藏戲。）師：出示幻燈片（21）討論 這個故事的“傳奇”性體現(xiàn)在哪些方面？生：一個人勢單力薄卻能戰(zhàn)勝兇險的自然。生：身無分文、貧困潦倒卻能創(chuàng)建58所鐵索橋。生一位僧人卻成了藏戲的創(chuàng)始人。師：三位同學(xué)融合在一起就是我們的答案。師：出示幻燈片（22）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人兇險的自然。創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖師：出示幻燈