一個簡單的學習法-素讀經(jīng)典.docx

素讀經(jīng)典 “經(jīng)典”這個詞，本身就給人一種威嚴和神圣不可侵犯的感覺，那么何謂之“經(jīng)典”呢？ 經(jīng)典是指具有典范性、權威性的、經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的”、最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的、最具代表性的、最完美的作品。尤其是那些重大原創(chuàng)性、奠基性的著作，更被單稱為“經(jīng)”，如老子、論語、圣經(jīng)、金剛經(jīng)。有些甚至被稱為經(jīng)中之經(jīng)，位居群經(jīng)之首，比如中國的易經(jīng)，佛家的心經(jīng)等，就有此殊榮。 什么是“素讀” “素讀”是指在閱讀或觀賞時不加以任何個人的偏見或喜惡，平和地完成，以更好的悟出原作者的思想和訴求！素讀是對我國古代私塾教學方式的定義，不追求投入理解，只是將其反復誦讀，爛熟于心，從而達到夯實文化根基的目的。 早在1978年3月，呂叔湘先生就在人民日報上撰文批評我國中小學語文教學少、慢、差、費的程度嚴重?！笆甑臅r間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事！”（語文教學中兩個切近的問題） 在1995年人民日報上一篇名為大學生的漢語怎么了的文章也指出中小學語文教育存在著嚴重的問題。 時至今日，一個學期，我們的教研員，學校領導，老師，家長和學生幾乎全民皆兵，費盡心計，卻奈何不了一本只有三十篇課文的語文課本，絕大多數(shù)學生學得苦不堪言，這怎么得了呢！ 當代的語文教學出現(xiàn)問題后，遭殃的是學生。反觀舊時只要有機會進私塾的童子，兩三年功夫，就可吟詩作對，出口成章，揮豪成文。而在那時，讀書時提倡的正是素讀。 朱自清先生早已看到拋棄“素讀”經(jīng)典的問題的嚴重性。他在經(jīng)典常談中說：“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化?！币虼?，他提出：“讀經(jīng)的廢止并不就是經(jīng)典訓練的廢止做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，應有接觸的義務?！币还赡X兒反對讀經(jīng)，走極端，棄之如敝履，造成文化的斷層，這是民族文化虛無主義的表現(xiàn)。這卻是五四運動未曾解決好的問題?！?今天我們不能不審慎地思考這個問題，“經(jīng)”原來是文明的結晶，雜文生命根底的道理，不讀經(jīng)，中國人的理性架空了，一個沒有自我文化的名族，總有再大的本事，終究不能為世人所尊重。 足見，做一個有相當教育的國民，接受本國經(jīng)典的訓練是必須的義務。經(jīng)典，是一個民族文化的血。 在沒有壓力的情況下，光是朗讀文字，跟讀一年之后，約可認得三千字；兩年后，可有一般大學生的國文程度；三年者等同于大學中文系學生的程度，至于全然展現(xiàn)成果，約得學習十年之后才能檢視。 經(jīng)典的意義是博大精深的，老師對其講解，很容易誤導學生對經(jīng)典的理解片面化，會妨礙將來可能有的豐富而深刻的體會。 我們在孩童時期就需要接受國學素讀經(jīng)典的教育了，兒童經(jīng)過正確的引導，在記憶力最好的時期，熟讀背誦歷史上的智慧精華經(jīng)典，那就可能再生命中漸漸產(chǎn)生影響力，等到長大，理解力增進了，他十五歲會懂一些，二十歲會再多懂一些，三十歲懂的又不一樣了隨著人生經(jīng)歷的增長，對經(jīng)典內(nèi)涵會有更多的了解，伴著生命體驗的豐富，對傳統(tǒng)智慧將有更深的領悟，這就是經(jīng)典之所以為經(jīng)典的源頭活水。 “素讀”對我們本民族的優(yōu)秀人才有過怎樣的影響呢？遠的不說，單是20世紀前半葉的那一代文化人，哪一個不是學富五車滿腹經(jīng)綸！錢穆9歲就熟背“三國”，除把“四書”全部“吃”到肚子里外，還背熟了朱子章句集；更令人不敢想象的是，他后來還能背史記史學大師就是這樣鍛造出來的呀！現(xiàn)在又有誰能像茅盾一樣把紅樓夢倒背如流、像魯迅一樣在幼小時期就背下了綱鑒？倘若不是有確鑿的文字記載，誰能相信辜鴻銘竟然把37部莎士比亞戲劇全部背誦下來？而楊振寧在初入中學時背誦過整本孟子 （背誦也是有技巧的，育心的137學習法就是簡單的誦讀，讀多了自然可以背誦，而不是一開始就要求背誦，這無形中就給予一種壓力。） 南懷瑾先生也不止一次袒露自己的心得：“我們以前讀書是這樣讀的，會背來的不要講理由，老師說讀啊，我們就開始吟唱了結果幾十年過去了，還裝在腦子里。” 在這些中國歷史上的優(yōu)秀人才心中，早在他們“素讀”的時候就已在不知不覺中埋下了智慧的種子。 “這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，這是我們現(xiàn)在最需要的右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學習為中心，強調(diào)反復朗讀?！?我們知道一個人只要掌握2400個常用字就可自行閱讀?？墒?，我們現(xiàn)在要用六年的時間才讓學生學完2500多個漢字，按六年的語文課時計算，平均每天識字才一個多點，這在任何一個語系的學習里都是不可能有學習成就的。最可惜的是，六年后，一個人的閱讀興趣培養(yǎng)期已經(jīng)錯過了，再補就為時已晚了。而古代私塾的“素讀”，不追求講解的精深透徹，學生有足夠的誦讀時間，在反復的朗讀中自悟自得。那時選用的教材都是三字經(jīng)弟子規(guī)百家姓千字文千家詩聲律啟蒙笠翁對韻唐詩三百首等韻文或詩詞，每個漢字都是置于具體的語言環(huán)境中，學童在大量的誦讀中不知不覺地熟知了文字的音、形、義，無須獨立識字。經(jīng)口誦心唯的訓練，一兩年時間就可以認識大量的漢字。為早期的拓展閱讀和寫作提供了條件。運用累積式學習法一篇千字文不用一個月學生就可背得滾瓜爛熟，文中只有6個字是重復使用過一次的。也就是說，不用一個月背熟它，基本能認990多個漢字，而四字一詞的千字文每一句都是有具體意境可幫助記憶的，背熟了終生難忘。 “素讀”經(jīng)典的訓練，貴在堅持，難以速成。我們每天堅持30分鐘閱讀，巧妙的運用137學習法，堅持五六年，奇跡就發(fā)生了。我們可以想象，如此“素讀”之后，我們的人文素養(yǎng)、處事待人、品性修為都將有著巨大的變化。我們的學習群：100958772如何學習國學經(jīng)典，如何更好的培養(yǎng)孩子閱讀好習慣，為了孩子，家長必看：ht