白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究實施方案.doc

白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究實 施 方 案一、問題的提出：1、隨著信息技術的發(fā)展，信息技術教學環(huán)境已成為教學的必然。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略目標指出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。我校所在的樂山市金口河區(qū)，位于四川盆地西南邊緣，小涼山腹地，大渡河畔，是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初級中學。過去，由于交通閉塞、信息不暢、師資不足、教師流動大、生源較差等主客觀因素的制約，實現(xiàn)教育信息化面臨諸多挑戰(zhàn)，但近幾年，金口河區(qū)區(qū)委、區(qū)政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育需要，形成了全黨重教、全民支教的良好氛圍，確立了“到2015年，在全市率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；到2020年，在全市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標。大力普及信息技術教育，用信息化帶動教育現(xiàn)代化，區(qū)財政在我區(qū)中小學數(shù)字化校園建設投入資金735萬元，為全區(qū)所有中小學全部安裝了電子白板，實現(xiàn)了“班班通、堂堂用”，班級覆蓋率達100，全區(qū)中小學教育裝備工作有了較大的發(fā)展，各中小學都重新修建或改建了實驗室及專用教室，全區(qū)所有中學都開展了信息技術教育課，開課率達100%，基本實現(xiàn)了全區(qū)中小學教育信息化建設跨越式發(fā)展的目標?！半娮影装灏喟嗤ā惫こ痰膶嵤刮倚＞邆淞藢W科教學的信息化硬件環(huán)境，為我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展插上了騰飛的翅膀。2、地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實，要求我們大力普及信息技術教育，用信息化帶動教育現(xiàn)代化。我國教育現(xiàn)代化的瓶頸主要還是中國農(nóng)村和民族地區(qū)的教育問題。我們金口河區(qū)是彝族和漢族雜居地，全區(qū)幅員面積589平方千米。全區(qū)轄四個社區(qū)居委會，四鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)，有兩個聚居彝族鄉(xiāng)。全區(qū)有41個自然村，296個村民小組，總?cè)丝?4464人，其中：非農(nóng)業(yè)人口14846人，占27.26%；彝族人口5865人，占10.78%，屬于少數(shù)民族地區(qū)；全區(qū)區(qū)屬中學7所（其中高完中 1 所，九年一貫制學校 3 所）。已建成寄宿制學校 6 所，少數(shù)民族寄宿制學生人數(shù) 532 人。全區(qū)在校初中、小學學生7571人，其中，初中學生2598人。在職教職工1341人。每所學校的彝族學生都占一定比例（我?，F(xiàn)有學生321人，其中彝族學生29人）。由于民族地區(qū)學生生長環(huán)境、師資和硬件設備等與發(fā)達地區(qū)的差異，導致了學生的認知能力和智力開發(fā)上與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比較還有一定的差距，只有使用現(xiàn)代信息技術，充分使用網(wǎng)絡資源，實實在在地實施新課程、新課改，縮短差距，才能保證教育的跨越式發(fā)展。3、學生學習方式與信息化環(huán)境的不適應。信息技術教育技術手段的運用，使學生學習興趣大大提高，學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面表現(xiàn)出明顯的活躍度。但是，在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生過多關注教學動畫的精彩，知識過手能力似乎有所降低，通過對吉星鄉(xiāng)中心校初中部，共安初級中學的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生們都存在類似的問題。4、教師過去的教學方法與新的信息技術環(huán)境的不適應。通過對本地一些學校的教育教學的實際問卷調(diào)查、統(tǒng)計、分析后發(fā)現(xiàn)，目前，教師普遍存在把電子白板的功能簡單化，即僅停留在課件展示和黑板的功能上，而對其他功能在學科教學的教學效能未得到充分體現(xiàn)，缺乏整合、拓展、延伸的創(chuàng)新能力。尤其在本地的初中學科教學中，廣大教師用信息技術及其相關設備代替投影、錄像片、幻燈片等媒體，演示教學中的一些課件、影片、音響、動畫等，把信息技術當成課堂教學的一種裝飾或點綴。教師仍然是知識施與者，說教式講授；學生也只有聽、看，沒有實踐操作的機會，仍然是知識被灌輸者，被動型的學習者。其教學實質(zhì)很大的程度在“穿新鞋，走老路”，用信息技術環(huán)境簡單地代替了過去的教學方法、模式。5、培養(yǎng)具有較好的學業(yè)成績以及知識綜合運用能力的學生，教學需要從教學環(huán)境、教學新理念入手，使獲得知識的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”有助于我們創(chuàng)設教學環(huán)境，更新教學理念。6、學校以電子白板為主導的信息技術教學環(huán)境已經(jīng)初步建成，其有效教學策略和方法，很大程度依賴于教學環(huán)境相關軟件的支持和正確使用，因此，根據(jù)教學需要篩選組建其教學資源庫，需要下力氣組織研究并實施。綜上所述，我們已經(jīng)面臨一個全新的信息技術教學環(huán)境，怎樣使學生在這樣一個環(huán)境中從看熱鬧過渡到學習過程的全身心投入以及對知識點的把握，這是一個信息技術環(huán)境下教學的一個入手問題；用過去的教學方法使用信息技術平臺，顯然是錯誤的，用信息技術完全取代課堂教學的想法和做法，特別在基礎教育領域，也是不可取的。針對這些亟待解決的問題，我們提出了“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”，目的在于在電子白板環(huán)境下，通過有效的學科教學策略和方法實施，提高教學效果。這一過程的科學研究和有效實踐，其結(jié)果也就找到了一條適合我們少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中信息技術與學科教學有效整合的途徑和方法。二、課題的理論背景：1、現(xiàn)代教育技術理論?，F(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。我校各教學班已建立“電子白板信息技術教學平臺”，這就需要我們的教師運用現(xiàn)代教育理論做指導，對教材、學生進行研究，選擇相關教育資源，科學地設計課堂上的教以及學生的學，以實現(xiàn)教學優(yōu)化原則，為教育技術理論與實踐進行相互過渡，整個過程正是我們研究并評價的過程；另一方面，為了實現(xiàn)這個優(yōu)化過程，需要我們對資源進行開發(fā)、評價與管理，才能更好地有利于課堂教學過程中的教育技術理論實踐，具體對于我們課題來講，也就是對相關資源按教育理論思想進行收集、整理、開發(fā)，并研究其運用。2、視聽教育理論。視聽教育理論認為，教育必須從具體形象入手，利用學生已有的知識經(jīng)驗進行教學，以此為基礎的教學才是最有效的教學；另一方面，教學不能止于具體，應該逐步過渡到抽象。白板教學環(huán)境能夠方便地營造教學內(nèi)容環(huán)境，能夠間接地向?qū)W生提供具體形象的事物，同時能方便地抽象出事物本征，使學生的思維從具體事物環(huán)境出發(fā)抽象出概念，形成知識，這對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及學業(yè)考試的應答能力的提高，都是非常有益的。這是課題研究的優(yōu)化過程的基礎理論。3、白板是為新課標而建立的教學硬軟件環(huán)境，在新課標中所貫穿的培養(yǎng)社會人的理念，以及建構主義等學習理論也同樣是課題研究的主要理論依據(jù)。三、關鍵詞界定：1、白板環(huán)境：指用“電子白板“、“投影儀”、“計算機”、“視頻展臺”等構成的電子數(shù)字教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)就是典型的信息技術教學平臺，本質(zhì)就是信息技術環(huán)境。我?！半娮影装灏喟嗤ā惫こ膛浜线^去的“遠程教育工程模式系統(tǒng)”，并與學校的校園網(wǎng)建設相銜接，已經(jīng)具備現(xiàn)代教育技術的的應用平臺規(guī)模。2、教學：本課題是指在初中階段以班級授課制的形式，集中學習有關各學科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎知識和基本技能、技巧。本課題研究范圍選擇具有典型代表性的“初中語文、初中數(shù)學、初中英語”為主要學科。3、有效教學策略和方法：策略是指教學思想的系統(tǒng)體現(xiàn)，方法是實現(xiàn)策略的具體辦法。其有效性主要是指白板環(huán)境下教學策略和方法對學科教學的正相關度。其本質(zhì)就是信息技術與學科教學的整合，追求的教育技術的優(yōu)化教學效果。四、研究的假設與變量分析本實驗的自變量是：信息技術環(huán)境下學科教學策略和方法的科學性及實施深度。（關聯(lián)因素有：教師素質(zhì)。主要觀測課堂教學過程所體現(xiàn)的業(yè)務能力和科研成果；學生素質(zhì)。主要觀測學業(yè)成績即教學質(zhì)量和素質(zhì)的全面性；課堂教學效率。或者縮短課堂教學時間，或者在同樣時間內(nèi)完成更多的教學任務）。相關自變量是：是學校信息教育環(huán)境、教師教育思想和教育觀念、教師運用現(xiàn)代教育技術的能力、網(wǎng)絡化交互式多媒體教學軟件等。實驗因變量是：信息技術環(huán)境下學科教學的有效程度。相關因變量是：學生的探究能力、合作能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新精神。以信息技術為先導，以系統(tǒng)論和教育技術理論為指導，根據(jù)課程教學規(guī)律而進行的教學改革。最終能促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，使課堂教學模式趨向于“多元化、合作化、現(xiàn)代化”。五、研究對象“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”的主要研究對象是我校所有年級，其中選取了各年級的語文、數(shù)學、英語作為主要研究學科。六、研究目標在新課標的指導下，通過白板的教學應用，促進教師的教、學生的學，從而達到學生知識的掌握及能力的提升。具體到信息技術與學科教學整合的實踐活動中，教師要樹立以人為本的課程理念和教學思想，從符合學科特點和學生學習需求出發(fā)，把信息技術作為學生的認知工具、情感激勵工具、教學情境創(chuàng)設工具，通過科學的教學設計，使教學資源、教學要素和教學環(huán)境整體化產(chǎn)生聚集效應，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學習的層次和效率，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，進一步達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。1、探求基于白板環(huán)境下的學科教學有效整合對硬件、軟件建設的基本要求，積累一批課堂教學設計案例、典型課例和課件，建立學校教育教學資源庫，利用好教育資源，提高資源利用率。 2、落實新課程三維目標。三維目標即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”，三維目標的提出改變了以往過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，結(jié)合民族地區(qū)學生的特點及教學實際，使獲得知識的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。3、促進學生相關興趣和能力的提高提高學生的注意力和理解力。 提高學生掌握新知識的能力。培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，在體驗中學會學習。4、在相關理論的指導下，探索白板環(huán)境下有效的學科教學策略和方法，重視理論與教學實踐的結(jié)合，提高教學質(zhì)量，總結(jié)出適應民族地區(qū)及我校特點的白板教學模式。 5、邊學習、邊研究、邊實踐、邊提練，邊總結(jié)，撰寫有一定理論水平的研究報告、論文。提高教師的教育科研水平，促進教師的專業(yè)快速成長。七、研究內(nèi)容本課題是應用性研究，重點在于白板環(huán)境下的有效學科教學策略和方法，構建符合我們學校實際的高效課堂教學模式。根據(jù)學校實際和學科典型代表性選擇語文、數(shù)學、英語等學科進行重點研究。具體方式以學科為單位，并以這些學科的骨干教師及所任班級為實驗班，設立子課題，結(jié)合具體學科開展實質(zhì)性研究。1、白板環(huán)境下教學方法現(xiàn)狀調(diào)查及存在問題的對策研究。2、民族地區(qū)學生的特點與白板環(huán)境教學的有益與不足。3、結(jié)合我校的特點進行初中語文、數(shù)學、英語等學科教學與基于白板的信息技術的有效整合策略和方法的探究。把信息技術作為準備教學的重要工具，從備課查找資料，到設計、制作教學軟件，進而提高教師應用白板進行有效的教學研究。運用信息技術創(chuàng)設生動、逼真的教學內(nèi)容及問題情境，引導學生進入自主探求的學習狀態(tài)，從中獲得間接的知識經(jīng)驗，并過渡到知識能力水平的研究。4、利用白板這個方便的電子數(shù)字綜合環(huán)境，提高課堂教學效益，達到教學過程優(yōu)化的研究。5、圍繞教材組織信息資源，構建以白板環(huán)境為教學特點的教學資源庫，研究教學資源的收集、整理及提高資源的利用率。八、研究方法本課題擬采用行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻資料法、案例法、教學反思法、比較研究法等多種研究方法。根據(jù)各種研究方法的特點，綜合選擇適合本課題的研究方法，具體為：行動研究法：在實際的教育教學的情境中進行研究，研究人員和實際工作者結(jié)合，兩者都參與研究的全過程，包括計劃的制訂、實踐、檢測、反思和修正等。在行動研究中，做到階段性的評價反思和連續(xù)性評價反思相結(jié)合，允許隨時間的推移和研究的深入對計劃中的研究目標和內(nèi)容進行充實和調(diào)整。 經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實際研究工作中，不斷的反思和總結(jié)經(jīng)驗，并將實驗中獲得的經(jīng)驗以經(jīng)驗論文的形式反映出來。 文獻資料法：在課題實驗研究中，經(jīng)常帶領參加研究的成員學習相關理論知識，學習國內(nèi)外與此相關的研究成果，定期學習信息技術，不斷提高課題研究成員的理論素養(yǎng)和信息技術水平，確保實驗順利有效的開展。案例法：收集實驗研究過程中的相關教學案例設計、課件、實況錄象等資料。教學反思法：收集教師寫的教學后記和教學隨筆分析研究。比較研究法：根據(jù)一定的標準,對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察,尋找其異同,探究教育之普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。九、研究方向?qū)嵺`研究：白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法有哪些？各有什么特點？如何在實踐中操作等。個案研究：具體分析一些信息技術與學科教學整合的典型課例，分析教師、學生、教材和所用媒體這四個教學要素的地位和作用，效果如何？學生三維目標有哪些轉(zhuǎn)變，學校有哪些變化等。十、研究原則 我校“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”將堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，以人為本，以學生的學習活動為中心，努力發(fā)展學生個性特長等素質(zhì)教育基本理論為指導思想，并在以下原則指導下開展研究： 1、發(fā)展性原則：以學生的全面發(fā)展為著眼點，這是科學的教育、人性化的教育的最基本的原則，在信息技術與學科教學整合的研究實驗中，要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們得到持續(xù)而有效的發(fā)展； 2、理論與實踐相結(jié)合原則：科學的理論只有在有效的實踐中才能發(fā)揮出它的指導作用，只有理論沒有實踐無法檢驗理論的科學與否，而實踐經(jīng)驗通過分析、歸納、總結(jié)提高，才能上升形成具有更廣泛指導意義的科學理論； 3、信息化與工具性原則：現(xiàn)代信息技術的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡化，在教學中的主要應用為：媒體教學、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等，教師應當深入研究如何將學科知識進行數(shù)字化，借助網(wǎng)絡和多媒體手段實現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設有利于學生認知的學習環(huán)境；此外，信息技術與學科教學整合應強調(diào)以計算機為主的信息技術應用于教學時要立足于課程而不是計算機，要充分認識到計算機只是學生學習的工具和伙伴； 4、知和能并重原則：信息技術與學科教學整合的最基本特征之一是立足于對學生的能力培養(yǎng)，讓學生在學習信息技術和學科知識的同時，增強動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力； 5、整體性原則:就是其學科的交叉性。整合不是學科、知識的簡單疊加，而是要有意識地將信息技術與其他學科相聯(lián)系進而組織成一個完整統(tǒng)一的知識體系； 6、個別化與協(xié)作性相統(tǒng)一原則：信息技術為學生提供了一個開放的、有利于因材施教的實踐平臺，在總體目標相同的前提下，每一位學生可以采用不同的方法、工具來進行學習，從而能有效實現(xiàn)個別化教學；同時，網(wǎng)絡又使師生之間、學生之間實現(xiàn)“零距離”，有利于學生協(xié)作解決復雜問題，為學生的協(xié)作學習提供了很好的平臺。 十一、實施步驟：鑒于我校的實際情況，我們首先收集相關文獻資料，制訂本課題研究方案，繼而進行行動研究，確定目標，針對目標提出系統(tǒng)的實施措施，在研究過程中對目標和措施作必要的調(diào)整，在其間穿插教育觀察、教育案例和教育實施。實驗步驟所需時間預計為四年半，從2010年9月至2014年12月。我們研究工作大致分四個階段進行：1、第一階段：(2010年9月2011年6月)準備階段理論學習，現(xiàn)狀調(diào)查分析，在經(jīng)過充分調(diào)研、論證的基礎上，組織選題、確定課題，制定課題研究方案。具體內(nèi)容包括：成立本課題研究領導小組，布置領導小組成員工作任務。成立課題組，組織課題組成員收集相關文獻資料，確立課題研究方案，落實人員的分工，編制實施方案并申報課題。組織全校任課教師認真學習“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”方面的相關理論，提高教師的理論水平。聘請顧問，做好教師整合課題研究的理論培訓，使全體教師明確理解整合所必須具備的理念和技術條件，掌握課題研究的方法與步驟，體會課題研究對于學校發(fā)展、教師整體素質(zhì)及教學質(zhì)量的提高的意義。增添相關硬、軟件設備，集體備課，各子課題確定整合研究的主要內(nèi)容。明確目的，選定對比學校。2、第二階段：(2011年9月-2012年6月)初步實施研究階段 根據(jù)實驗方案，成立相關的各子課題研究小組，各子課題研究小組制定子課題研究方案和相關的研究人員安排。邀請有關專家來校指導組織課題組開題，結(jié)合課題內(nèi)容與課程改革的實際，增強對本課題研究意義的認識，明確研究目標，掌握相關的研究方法，撰寫完成開題報告，初步開展“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”的探索。繼續(xù)做好研究人員的理論培訓和信息技術培訓工作。按方案各學科教師制定對應學科課題實施計劃，組織外出參觀學習，汲取寶貴經(jīng)驗，進行課程整合實踐過程中的問題反思。按計劃開展課題研究。探索電子白板的運用與學科課程整合的典型課例，初步構建電子白板的運用與學科教學整合模式；摸索出資源建設及管理的基本經(jīng)驗，初步形成教學軟件資源庫；采取自評和他評相結(jié)合的方式，對課題項目進行階段性（中期）評估，進行中期階段性總結(jié)并撰寫中期研究報告?？傉n題組加強對各子課題組的領導和業(yè)務指導工作，及時總結(jié)實驗研究中的經(jīng)驗，撰寫論文，注意收集相關的教學設計、課件、課堂實況錄像等資料，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，并向上級部門請教，采取對策及時調(diào)整研究方法，總結(jié)中期研究成果，并上報階段研究成果。 3、第三階段：(2012年9月2014年6月)全面實施階段全面開展研究，繼續(xù)深入調(diào)查研究本校電子白板的運用與學科教學的有效整合的現(xiàn)狀及改進措施，在實踐、總結(jié)中，進一步探索“白板環(huán)境下民族初中有效教學策略和方法研究”的最佳途徑。深入開展整合實踐研究活動，針對在前階段實驗研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對實驗課題做出分析，并不斷調(diào)整、改進、補充和完善研究方案、計劃等。繼續(xù)加強理論學習和相關技術培訓，召開子課題組之間的經(jīng)驗交流會，取長補短，及時調(diào)整研究方法。各學科推出整合教學研究課，總結(jié)整合課教與學的模式。并通過座談討論、案例分析等形式開展研討活動，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整、完善電子白板的運用與相關學科教學整合的策略及模式，做好實驗課例、個案分析等日常研究資料的收集與數(shù)據(jù)整理，根據(jù)各學科的特點，上研究課、展示課、組織研討會等,逐步構建以學生主動探究、自主學習、合作交流為主體地位的新型課堂教學模式。結(jié)合教學實踐，將課題研究理論化，總結(jié)課題研究的校本意義和社會意義。 4、第四階段：(2014年9月-2014年12月)總結(jié)鑒定階段在課題組的統(tǒng)籌安排下，對積累的材料進行整理分析，撰寫實驗研究報告，整理課題研究論文，收集課例、教學設計、教學課件，接受課題專家鑒定組的評估與鑒定。具體工作為：課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析，整理能反映完整的課題實施過程的詳細資料?？偨Y(jié)成果，典型實驗案例、課題研究教案、論文編輯成冊。課題組采取自評或他評結(jié)合的方式對課題進行自評，做好課題結(jié)題的各項工作并提出結(jié)題申請。撰寫結(jié)題報告、組織開展結(jié)題活動，總結(jié)研究成果。此實施方案分學期進行，最終完成時間為2014年12月。十二、課題組織機構課題總負責人：薛良雨課題組長：駱相均課題副組長：薛良雨、易光華主要成員：帥玉佳、游 佳、童明、杜麗微、王海艷十三、完成課題的保障條件1、專家、顧問隊伍保障：省、 市、區(qū)級專家、顧問。課題組領導機構以及成員職責；領導組：袁 紅 省教廳電教館研究室主任 周新躍 市教育局技裝處處長葉建國 市教育局技裝處副處長課題顧問：熊成剛 市教育局技裝處研究室主任 楊雪鋒 市教育局技裝處研究室研究員 劉棟梁 市實驗中學教師 劉黎明 區(qū)教科局黨委書記、局長 張慶武 區(qū)教科局副局長廖瓊芳 區(qū)教科局副局長謝旭梅 區(qū)教科局紀檢組長付瓊英 區(qū)教科局辦公室主任楊甲榮 區(qū)教師進修校主任徐開奇 區(qū)教師進修校副主任周光友 區(qū)教師進修校副主任課題指導： 余學洪 區(qū)電教站站長薛良成 區(qū)電教站辦公室主任肖學寧 區(qū)電教站課題管理員2、研究組織管理保障：由學校校長主持，成立了課題研究小組，成員有學校領導、學科教研組長、骨干教師、電教教師等。課題組教師均具有較強的教學科研能力。具體為：課題總負責人：薛良雨 職責：負責整個課題的領導、協(xié)調(diào)、指導工作，研究經(jīng)費的投入等。組長： 駱相均（主研員） 職責：負責主持課題研究工作，制作調(diào)查問卷，實施調(diào)查，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報告；擬定研究方案，組織落實專題學習培訓和研究指導，撰寫研究報告、論證報告、提出子課題的研究任務和研究目標，擬定階段計劃，開展階段研究活動，撰寫階段總結(jié)；擬定階段檢測方案，積累研究經(jīng)驗，撰寫研究心得、反思、案例、論文等成果；收集過程材料，形成課題檔案工作報告、結(jié)題報告等。副組長：薛良雨（主研員）、易光華（主研員） 職責：負責協(xié)助組長制作調(diào)查問卷，實施調(diào)查，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報告；擬定研究方案，組織落實專題學習培訓和研究指導，撰寫研究報告、論證報告、擬定階段計劃，開展階段研究活動，撰寫階段總結(jié)；擬定階段檢測方案，積累研究經(jīng)驗，撰寫研究心得、反思、案例、論文等成果；收集過程材料，形成課題檔案工作報告、結(jié)題報告等。成員：帥玉佳 主研員、資料收集員游 佳 主研員、語文子課題組組長童 明 主研員、數(shù)學子課題組組長杜麗微 主研員、英語子課題組組長職責：主持本學科課題的研究工作，擬定子課題方案，經(jīng)課題組長審定后負責執(zhí)行，努力實現(xiàn)各子課題的研究目標。擬定子課題階段計劃，組織計劃實施，開展階段研究活動，協(xié)調(diào)研究工作，撰寫中期研究報告、階段總結(jié)和結(jié)題報告。擬定階段檢測方案，積累研究經(jīng)驗，撰寫研究心得、反思、案例、論文等成果；收集過程材料，形成課題檔案。子課題：語文學科：組長：游 佳研究內(nèi)容承擔人白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學策略和方法研究游 佳白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學策略和方法研究-分析語言情感能力培養(yǎng)的有效教學策略和方法研究周發(fā)恩白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學策略和方法研究-書面語言理解能力培養(yǎng)的有效教學策略和方法研究魏定華白板環(huán)境下民族初中語文閱讀答題能力的有效教學策略和方法研究易光華白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學策略和方法研究-提高學生預習能力的有效教學策略和方法研究段永清白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學策略和方法研究-閱讀速度能力培養(yǎng)的有效教學策略和方法研究吳增洪白板環(huán)境下民族初中政治課堂情境激趣教學策略研究石從斌白方君白板環(huán)境下民族初中美術興趣激發(fā)的有效教學策略和方法研究冉玉鳳 數(shù)學學科： 組長：童明研究內(nèi)容承擔人白板環(huán)境下民族初中激發(fā)學生學習幾何興趣的有效教學策略和方法研究童 明白板環(huán)境下民族初中學生自主學習數(shù)學的有效教學策略和方法研究劉志忠白板環(huán)境下初中數(shù)學課堂有效教學策略和方法探究帥玉佳白板環(huán)境下民族初中“全等三角形”有效教學策略和方法研究羅旭東劉崇君白板環(huán)境下民族地區(qū)初中化學隨堂練習的有效教學策略和方法研究方賢武白板環(huán)境下民族初中激發(fā)學生學習物理興趣的有效教學策略和方法研究繆 勇英語學科：組長：杜麗微研究內(nèi)容承擔人白板環(huán)境下民族初中提高英語聽說能力的有效教學策略和方法研究杜麗微、余會江張仕超、肖雪群劉素美、陳 建3、設備保障。我校有多媒體教室1間，網(wǎng)絡教室2間，電腦87臺，九個教學班都有電子白板，圖書館藏書10000多冊，圖書品種豐富,為課題順利實施提供了比較完備的硬件設施。學校領導十分重視教育科研工作，不斷加大信息技術硬件設備的投入，設立了專項資金用于購買資料、聘請專家講學和學術指導、培訓實驗教師等各類活動，確保實驗順利進行。4教學基礎扎實。我校有53年的辦學歷史，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)了優(yōu)