小學數(shù)學四年級教案

小學數(shù)學四年級教案 教學內容加法交換律和結合律教學目標 1、教學技能目標使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。 2、過程方法目標使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。 教學重點使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。 教學難點使學生經(jīng)理探索加法結合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。 學情分析本節(jié)課的知識在以前的學習中都遇到過，只是有系統(tǒng)地提出來，對學生來說不難理解，但是個別學生運用起加法結合律來可能有些問題，所以這里要讓學生充分理解到運算定律主要是為了計算簡便。 教學過程 一、導入 1、口算。 37+22=128+315=124+246=0+150=（老師讀題，讓學生說出結果）回顧在小學階段，我們學過的加法、減法、乘法、除法都稱作運算，上面這幾組都屬于哪種運算？（加法運算）在加法算式37+22=59中 37、22和59分別叫什么？（ 37、22叫加數(shù)，59叫做和） 2、引入新課。 在過去的時間里。 我們已經(jīng)學過了加法計算的有關知識，其實在運算中，還有一種什么變，什么不變的規(guī)律。 我們把它作運算規(guī)律。 今天就要進一步學習一些加法的規(guī)律性知識，這些知識對我們今后學習小數(shù)和分數(shù)有很大的幫助。 二、教學實施。 1、學習加法交換律。 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 2、引導學生觀察主題圖，教師根據(jù)學生提出的問題板書。 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。 教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。 學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。 引導學生觀察第一組算式，總結出40+56=56+40試著再舉出幾個這樣的例子。 根據(jù)學生的舉例，進行板書。 通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律兩個加數(shù)交換位置，和不變。 這叫做加法交換律。 教師根據(jù)學生的小結，板書。 你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書a+b=b+a學生用多種形式表示。 符號表示+=+引導學生觀察第二組算式，總結出（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。 學生繼續(xù)觀察幾組算式。 出示（69+172）+28=69+（172+28）155+（145+207）=155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結觀察到的規(guī)律。 教師板書先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 這叫做叫法結合律。 學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。 符號表示（+）+=+（+）教師板書（a+b）+c=a+(b+c)學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。 三、鞏固練習P28/做一做P31/ 4、1 四、小結學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。 今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？ 五、作業(yè)P31/3板書設計加法的運算定律 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）（學生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）兩個加數(shù)交換位置，和不變。 155+（145+207）=（155+145）+207這叫做加法交換律。 先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 這叫做加法結合律。 a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課后小結加法運算定律的說課稿 一、說教材教學內容人教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）四年級下冊第三單元第27-29頁，練習五的第1-4題。 主要包括加法交換律和加法結合律地位作用本冊教材的安排是先教學加法的運算定律，在教學乘法的運算定律，先教學交換律，再教學結合律；先教學運算律的含義，再教學運算律的應用，這樣安排有三個好處首先是由易到難，便于教學。 交換律的內容比結合律簡單，學生對交換律的感性認識比結合律豐富，先教學比較容易的交換律，有利于引起學生的興趣。 其次是能提高教學效率。 交換的教學方法和學習活動遷移到乘法運算定律，遷移能促進學生主動學習。 再次是符合認識規(guī)律。 先理解運算律的含義，再應用運算律使一些計算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。 教學目標 1、教學技能目標使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。 2、過程方法目標使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。 教學重點使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。 教學難點使學生經(jīng)理探索加法結合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。 教具準備主題圖 二、說教法學法數(shù)學教學不僅要使學生獲得數(shù)學知識，還要發(fā)揮教學內容的育人功能，使學生在在多方面發(fā)展。 教材希望在本單元的教學中認識運算律并發(fā)展初步的推理能力。 為此，我設計了一條鮮明的教學線索。 在發(fā)現(xiàn)運算律、總結運算律的時候，都給學生留出自主探索的空間，為學生安排了豐富多樣有效的學習活動。 我安排了“引出一個實例，進行類似的實驗，在眾多案例中概括