蘇教版六年級語文上冊古詩詞專項強化訓練.doc

蘇教版六年級語文上冊古詩詞專項強化訓練1. 詩文積累。（1）粉骨碎身全不怕，_。（2）_，水村山郭酒旗風。（3）寒雨連江夜入?yún)?，_。（4）古詩種帶“鷺”的句子很多，請寫出三句：_；_；_。（5）教育家孔子曾說：_，不悱不發(fā)。（6）本學期，我們學了墨梅這首詩。你認為詩中的“_”字用得好，因為_。2. 閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）下列對登飛來峰賞析有誤的一項是（ ）（2）這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？（3）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？3. 課內(nèi)閱讀。鄉(xiāng)村四月綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。（1）解釋下列詞語的意思。山原：_子規(guī)：_了： _（2）把后兩句詩的意思寫下來。_。4. 根據(jù)提示填入恰當?shù)木渥?。?）從許多古詩文中我們可以找尋到天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。從楊萬里的舟過安仁里找尋到只有孩童才有的奇思妙想：_，_。從呂巖的牧童里找尋到饑來即食、困來即眠、自由自在的牧童形象：_，_。從辛棄疾的清平樂村居里找尋到無憂無慮、天真活潑的小兒形象：_，_。（2）黃河是中華民族的母親河。“_，_”就生動地寫出了黃河的磅礴氣勢。（3）蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼可以借詩句“_，_”來表達。（4）爸爸經(jīng)常告誡我：“天行健，_?！保?）對浪費時間、虛度光陰的同學，我們可以用偶成里的詩句“_，_”來勸誡他們。5. 閱讀古詩，完成練習。送魏二唐王昌齡醉別江樓橘柚吞，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（1）這首詩表達了作者怎樣的感情？（2）“江風引雨入舟涼”中的“涼”包含了哪些含義？6. 先講劃線字的意思，再解釋句子的意思。（1）使弈秋誨二人弈。使：_誨：_弈：_句子意思：_。（2）其一人專心致志 ， 惟弈秋之為聽。其：_專心致志：_惟：_句子意思：_。7. 日積月累。（1）地滿紅花紅滿地，_。（2）_，_；三秋九月，中秋八月之中。（3）翠翠紅紅，_；風風雨雨，_。（4）_，山外白云，_；池邊綠樹，_，雨落溪邊。8. 課文加油站。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）（1）不知細葉誰裁出，_。（2）等閑識得東風面，_。（3）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的_兩三片花瓣兒。有的花瓣_，_。有的還有花骨朵兒，_。（4）_，看到是什么樣的就畫成什么樣。（5）檢閱一文中，“這個小伙子真棒”是指 _?！斑@些小伙子真棒”是指 _。學習了這一課，我懂得了同學之間應該 _。9. 讀句子，按要求填空。（1）胸前飄動的紅領(lǐng)巾，猶如火苗在閃動。這句話把_比作_，它們的相似之處是_。（2）共產(chǎn)黨是太陽，把溫暖送到了人們的心里。這句話用_來比喻_，它們的相似之處是_。（3）“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”這句詩出自_，作者是_。后兩句是_，_。（4）鷸蚌相爭這則寓言演化成了成語是鷸蚌相爭，_，這一成語用來比喻_。10. 補全句子。（1）相濡以沫，_。（2）_，到處是青青的野草。（3）欲把西湖比西子，_。11. 照樣子，用你讀過的古詩詞表現(xiàn)下面主題。（任選兩種）春天愛國 送別 友情 志向 明月 虛心 瀑布例：瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。12. 下面四項中，描寫春天景色的詩句是（ ）A .千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。B .泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。C .月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。D .小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。13. 閱讀古詩，完成練習。送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（1）解釋下列詞語。使：_ 浥：_ 客舍：_（2）這首古詩的點睛之筆是：_。（3）這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？14. 根據(jù)課本內(nèi)容填空。（1）誰都會有不懂的地方，正如師說中所言：_，孰能無惑？（2）種樹者必培其根，_。說明了澆樹澆根，育人育心的道理。（3）葉挺在囚歌運用象征和對比的表現(xiàn)手法：為人進出的門_，為狗爬出的洞_。（4）無論遇到多大的困難，都不要放棄抗爭，正如海明威在老人與海中所說：一個人并不是生來要打敗的。_，_。（5）燕子去了，_；楊柳枯了，_；桃花謝了，有再開的時候。15. 背寫涼州詞，回答問題。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（1）詩的作者是_朝的_。（2）這首詩屬于 詩。（3）中“莫”的意思是：_。（4）首詩主要描寫了_的場面，表達了將士們_的情懷。16. 根據(jù)積累的內(nèi)容填空。（1）_，不亦說乎！（2）好曲不厭百回唱，_。（3）寫兩聯(lián)帶“清”字的古詩句。_，_。_，_。（4）它把影子投到墻上，_，_，可以引起我許多幻想。（夾竹桃）（5）它歪著_的臉蛋，_，瀟瀟灑灑地從身上_下赤朱丹彤，在大海上_出無數(shù)奪目的亮點。（三亞落日）17. 默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵，看誰寫得最好。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白_，_。_，_。18. 根據(jù)意思，寫出相應的詩句。（1）正是平地上春歸芳菲落盡的時候，高山古寺之中的桃花竟才剛剛盛放。_，_。（2）我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。_，_。19. 讀下面的兒童詩山村孩子的畫，自主完成以下練習題。 山村孩子的畫 云是畫面的主角 讓陽光渲染它的模樣 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮 樹是畫面的主角 讓風涂抹它的年輪 濃一筆，淡一筆 葉的眼睛在懸崖畔張望 泥土是畫面的主角 讓幻想展示它的富有 深一腳，淺一腳 山路上印滿秋天的芬芳（1）這幅兒童的畫中都畫了哪些景物_ _ _ _ _ _。（2）詩中有三對意思相反的詞：_ _ _。詩中運用這些反義詞的好處是:_。（3）這首詩中三個“它”分別是指：_ _ _20. 附加題（1）下面的一些歇后語可以用一個成語來概括，請補寫出來。做一天和尚撞一天鐘_小和尚念經(jīng)_搬起石頭砸自己的腳_此地無銀三百兩_（2）看到下面的詞語，你會想起哪些古詩？請選擇期中兩句寫下來。思鄉(xiāng)心切：_勞動生活：_21. 古詩積累。（1）山下蘭芽短浸溪，_。（浣溪沙）（2）我勸天公重抖擻，_。（己亥雜詩）（3）天下的事物皆有兩面性，我們看人也要客觀全面，正所謂“_，天下物無全美?！币嗖豢梢驗橐粌杉∈戮蛿喽ㄒ粋€人的好壞。（4）唐代的王昌齡曾經(jīng)在芙蓉樓對他即將回鄉(xiāng)的好友辛漸說“_，_”，以此來表明自己為官的正直清廉。（5）煙花三月，漫步在柳浪聞鶯，看到彩蝶在花間嬉鬧，聽到黃鶯在枝頭唱歌，我情不自禁吟誦道：_，_。柳浪聞鶯，名副其實??！22. 根據(jù)情境，按要求填空。（填上恰當?shù)某烧Z、古詩名句、歇后語等）（1）這本書讓我找得好苦，差不多把整個房間都找遍了。也沒找到。沒想到卻在桌子底下找到了，真是“_，_”。（2）“讀萬卷書，行萬里路”，旅游可以使我們眼界開闊，當我蕩舟西湖，不禁想起蘇軾“_，_”的詩句。（3）每當看到兄弟相爭，朋友相殘，我們會很自然地想到曹植七步詩中的詩句“_，_？”（4）有時候，當局者迷，人在自己所處的環(huán)境中對一些事情反而不清楚，宋朝詩人蘇軾在題西林壁中的詩句“_，_”就說明了這個樸素的道理。23. 閱讀古詩文，回答問題宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。選定修改刪除（1）解釋下列文句中劃線的詞義。兔走觸株因釋其耒而守株（2）找出文中的議論句，并翻譯這個句子。24. 根據(jù)情境或提示填寫詩詞佳句。（1）多實踐才能出真知的道理自古就有人論述。如“紙上得來終覺淺，_”，再如文心雕龍中提到的“操千曲而后曉聲，_”講的都是這個道理。（2）蘇軾寫的六月二十七日望湖樓醉書為我們展現(xiàn)了杭州西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色，詩的后兩句是_，_。他寫的詞浣溪沙，體現(xiàn)出他熱愛生活、曠達樂觀的性格，其中詞句“誰道人生無再少？_！_”最令人振奮。還有他寫的詩句“_，_”啟發(fā)人們看問題要客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。（3）松、竹經(jīng)冬不凋，梅花凌寒開放，因此有“歲寒三友”之稱。其中你最敬慕的植物是_，我國古代詩人曾這樣贊頌道：“_，_。_，_?！?5. 補充詩句，并將詩句中隱藏的成語寫在橫線上。（1）欲把西湖比西子，_。_（2）我勸天公重抖擻，_。_（3）_，拂堤楊柳醉春煙。_（4）_，要留清白在人間。_（5）九州生氣恃風雷，_。_26. 經(jīng)典名句填空。（1）寫出帶有“春”字的詩句，要求“春”字在詩句中的位置都不同。_。_。_。（2）中國乃禮儀之邦。論語有云：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？_？傳不習乎？”弟子規(guī)言道：“或飲食，或坐走，_，_?！比纸?jīng)也提及“融四歲，能讓梨。_，宜先知”。讓我們牢記先人的教誨，做個彬彬有禮的文明人。27. 按要求填空。（1）照樣子，連一連。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。_ 春夜喜雨 李白隨風潛入夜，潤物細無聲。_ 春夜洛城聞笛 杜甫粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。_ 芙蓉樓送辛漸 王昌齡洛陽親友如相問，一片冰心在玉亞。_ 石灰吟于謙（2）聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。為是其智弗若與？曰：非然也。28. 根據(jù)語境填寫詞、句、詩。（1）林則徐的“海納百川，_；_，無欲則剛”告訴我們只有胸懷寬廣，為人正直，方可站得穩(wěn)，行得正。（2）離愁別緒，是古代詩歌中常見的一種主題，但古人寫的送別詩中，也有明朗樂觀之作。王勃的“_，_”就是這樣的名句。（3）陶醉于六月的西湖美景，我不禁想起楊萬里的“_，_”的詩句。而王籍的“蟬噪林逾靜，_”則帶給我們空山鳥語的恬適和悠閑。（4）農(nóng)諺是勞動人民通過長期對自然的觀察積累下來的生活生產(chǎn)經(jīng)驗，如“_，瑞雪兆豐年