網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作總結(jié).doc

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目學(xué)校工作總結(jié) 神木縣店塔第一小學(xué) 高惠網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)，是教育現(xiàn)代化的必然要求，她能有效突破時(shí)空局限，解決傳統(tǒng)教育中的師資不足、經(jīng)費(fèi)緊張、課程資源缺乏等問題，緩解教師繼教學(xué)時(shí)普遍不足的問題、管理及服務(wù)。為有效推進(jìn)“國培計(jì)劃（2015）陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”工作，我校采取一系列策略，積極服務(wù)教師研修工作，營(yíng)造濃厚的網(wǎng)絡(luò)研修氛圍。1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立由李愛飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和各個(gè)教研組長(zhǎng)為成員的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全員培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性和必要性，制定工作方案，分步驟、分層次有序推進(jìn)和督查此項(xiàng)工作。2、專題培訓(xùn)，明確要求校級(jí)管理員參加了“陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目”培訓(xùn)后，制作專題PPT和文字資料，召開全校教師大會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行細(xì)節(jié)培訓(xùn)，重點(diǎn)明確培訓(xùn)的意義、基本的操作方法、流程和考核要求等，從技術(shù)上、操作上解決研修中的技術(shù)性困難。3、從點(diǎn)切入，幫扶到位針對(duì)學(xué)校教師多，學(xué)校以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)兼程指導(dǎo)、時(shí)時(shí)指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，一步步指導(dǎo)教師登錄社區(qū)、完善信息、學(xué)會(huì)操作、了解任務(wù)，同時(shí)掌握的分技巧，有效完成作業(yè)。4、建章立制，有效保障制度是保障。我們制定了網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)工作考核制度，將學(xué)員的研修情況和教師本人的常規(guī)量化考核掛鉤，將教研組長(zhǎng)的管理情況與優(yōu)秀教研組評(píng)比掛鉤，促使校本教研工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道，確保校本研修有序、規(guī)范地開展。5、建立QQ群、微信平臺(tái)，加強(qiáng)溝通為了營(yíng)造研修氛圍，加強(qiáng)彼此溝通，學(xué)校建立和完善研修主題的QQ群、微信平臺(tái)。經(jīng)常公布階段性任務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、心得體會(huì)等內(nèi)容，幫助教師及時(shí)、動(dòng)態(tài)了解各類信息，加快研修工作。6、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，友情督促教師工作忙，難免有遺忘或松懈的時(shí)候。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)研修六個(gè)階段的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，都要通過各種途徑，如教師例會(huì)、下發(fā)資料、QQ群、微信平臺(tái)、教研活動(dòng)、打電話、親自到教師辦公室等，幫助教師明確研修任務(wù)和要求，督促教師反思、自查自身研修工作，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)研修任務(wù)。7、每周反饋，強(qiáng)化激勵(lì)除了及時(shí)反饋每期學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)外，學(xué)校還利用每周五的教師例會(huì)，通報(bào)每周學(xué)員和教研組的研修情況，表揚(yáng)先進(jìn)和亮點(diǎn)，同時(shí)對(duì)存在的問題也指出指導(dǎo)意見。8、管好組長(zhǎng)，提升質(zhì)量針對(duì)各階段的集中性教研活動(dòng)，學(xué)校在每個(gè)階段都要召開會(huì)議，和教研組長(zhǎng)一起，圍繞學(xué)校教科研課題，因地制宜地制定每一次研討活動(dòng)的主題、內(nèi)容和方式，保障研修活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)各教研組長(zhǎng)組織老師們將線下開展的教研活動(dòng)搬到網(wǎng)上進(jìn)行。9、深入群眾，以身示范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組中的校級(jí)干部、主任，不把自己僅僅定位在管理者的角