九年級物理試卷分析.doc

2013學(xué)年度第一學(xué)期期中試卷分析九年級物理一、命題原則 本次期中試題符合中招命題的趨勢，題型和難易程度都與中招相當，較好地體現(xiàn)了全面貫徹物理課程標準中關(guān)于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，題目知識難度中等，個別題對八年級學(xué)生偏難，對學(xué)生自主學(xué)習與探究性學(xué)習能力和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。 二、題型及分值分配： 一題為填空題30個空每空1分，共30分，二題為選擇題10道，每題3分，共30分，三題為作圖題，每題5分共計10分，四題為實驗探究題，三道題共20分，五題為計算題，每題5分共10分。三、試題特點 （1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生分析能力。 （2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：質(zhì)量、密度、重力、速度、摩擦力、慣性，這些都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。 （3）重視實驗?zāi)芰?、實驗方法的考查?聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境（9題重垂線、10題用棒挑重物等）。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。 四、亮點題目： 一題3、9題，二題11、16、19題，三題22題，四題23題，五題26題五、學(xué)生出錯比較集中的題目填空題4、7、8、9題、選擇題16、19題，作圖題22題，實驗題23題，計算題27題的第二問六、存在問題：1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。2、題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關(guān)問題。3、應(yīng)用能力不強：學(xué)生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。失分原因：16題：知識靈活應(yīng)用不好，不理解圖中含義。19題：影響摩擦力的因素理解不透。失分原因：22題：所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系不起來、誤認為有向下的力。失分原因：23題：杠桿平衡條件理解不透徹。失分原因：25題：不理解圖中含義，部分學(xué)生速度用100m/s計算，導(dǎo)致整個題失分。26題：水的質(zhì)量按80g計算，導(dǎo)致整個題失分。七、教學(xué)建議議1、夯實基礎(chǔ)知識學(xué)生學(xué)習任何知識都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識掌握了才能進一步地深入學(xué)習。初中是學(xué)習物理的起始年級，目前學(xué)習的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學(xué)中還要注意使用好評價手冊，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學(xué)生學(xué)習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習目標的達成度。2、加強實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會對問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習中運用分析、歸納方法的習慣。掌握探究學(xué)習的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評價實驗設(shè)計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、采用恰當教法在教學(xué)時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標。物理概念的教學(xué)不過分強調(diào)嚴密性，注重概念的形成過程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學(xué)生能力層次，選擇恰當?shù)慕谭?，調(diào)動學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學(xué)習，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識。在平時的習題教學(xué)中要加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。4、注重聯(lián)系實際教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學(xué)的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在實際問題情景中，通過組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評價等