語文人教版三年級下冊14檢閱——教學設計

14、檢閱 教學設計一、啟情導入：師：同學們，你們見過檢閱嗎？在哪見過？（生回答）師：每年的國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式，下面老師請大家欣賞一組我們國家檢閱時的圖片。（生欣賞）看過圖片后，給你留下了什么印象？師：這節(jié)課我們要去波蘭的首都華沙看一場特殊的檢閱，在這次檢閱中還發(fā)生過感人的故事，想去了解了解嗎？二、初讀感知1、請大家自己讀課文，注意要讀準字音，把句子讀準確。2、學習生字詞（1）學習詞語 采用各種形式讀，說說你對詞語進行了哪些預習？（解詞、近反義詞、句子等）（2）學習生字 多種形式讀，擴詞，識記字的方法。師：字詞同學們掌握真好，下面我們就一起走進這個故事，點名讀課文，其他同學思考課文主要講了什么事。三、再讀理解1、匯報課文主要內容。2、師導：那么當時波蘭首都檢閱的場面是什么樣的，快速瀏覽課文，誰找到了？課件出示第10段。指導朗讀，從哪些詞語體會場面的熱鬧。3、師：步兵過去了，炮兵過去了，現(xiàn)在兒童隊員走來了，看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么，（生回答，拄拐的博萊克）就是這樣的一支隊伍，他們不但順利完成檢閱，還得到了觀眾的一致稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！分別是誰 師:觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊他們，請同學們默讀課文，畫一畫讓你感受深刻的句子。(一)走進博萊克（學習“這個小伙子真棒！” ）1、 我們都知道，這個小伙子指的是（生齊答：博萊克）那為什么說博萊克真棒，你從哪些詞語體會到了什么？學生匯報 (目視右方，睜著大眼睛)2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？（堅強、自信）是啊，博萊克也是這么想的，他出色地完成了檢閱。太了不起了，由此老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蓖瑢W們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，你能想象這背后該付出多大的辛苦與努力嗎？這時候老師仿佛看到了發(fā)生在博萊克身上的故事，你仿佛看到了什么？（生回答）4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，老師看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子。齊讀：這個小伙子真棒！ （二）走進兒童隊員（學習“這些小伙子真棒！” ）1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？（生回答）2、那么剛開始兒童隊員們也師這個想法嗎？3、生歸納出隊員很為難，從哪里感受到隊員的為難呢？從書中找出來讀一讀隨機解決：生說第3段內容。“但是誰都不愿意第一個開口。” 真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ “棘手”師：棘手說明這件事很？難辦那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎? 聽你這么一說，我們俱樂部里立刻“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？師引導：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？ 第6自然段 這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析一下：說給同桌聽聽 如果讓他去：-如果不讓他去：-既然這樣為難，就直接告訴博萊克不讓他參加檢閱不就行了？（尊重、信任）4、大家既想使檢閱的隊伍整齊化一，又不想傷害博萊克，怎么辦呢？誰想到了好主意呢？隊長在哪里呢？（指名讀隊長的話）5、真是一個有主見的隊長，他的提議哪里最讓你感動？6、這么好的提議，隊員們的表現(xiàn)呢？6、面對著這樣一群善良、團結、有愛心的集體，觀眾怎會不發(fā)出這樣的贊嘆：齊：這些小伙子真棒！四、拓展延伸1、 看課文中的插圖（課件出示）同學們，這就是發(fā)生在波蘭首都華沙的一次特殊的閱兵式場面，如果你是一名記者，你會怎么來現(xiàn)場報道這一感人的場面呢，又準備怎樣采訪博萊克或者隊長呢？自由準備。2、 交流：指名學生做現(xiàn)場報道。一名學生演博萊克，一名學生演隊長。五、總結全文相信你肯