淺談小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談 小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 核心素養(yǎng) 是現(xiàn)在教育界的熱詞 即學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育 過程中 逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格 與關(guān)鍵能力 這一素養(yǎng)就是對(duì)于人的培養(yǎng) 簡言之是 育人 也是 為了讓人能更好的適應(yīng)未來的生活 從容的面對(duì)各種未知與挑戰(zhàn) 小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是天生的 而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的 是借助 學(xué)校這個(gè)教育平臺(tái)來習(xí)得的解決問題的素養(yǎng)與能力 核心素養(yǎng)也是 學(xué)生適應(yīng)社會(huì)最基礎(chǔ)也最重要的素養(yǎng) 核心素養(yǎng)是回答 培養(yǎng)什么人 怎樣培養(yǎng)人 的問題 直指教育的本真 育人 因此 學(xué)校要立足 核心素養(yǎng)堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展 也 為應(yīng)對(duì)社會(huì)當(dāng)前的改變與未來變化的需要 一 改變課堂教學(xué)方法 推進(jìn)新型化課堂 小學(xué)階段 是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的 啟蒙期 核心素養(yǎng)不可能一蹴 而就 素質(zhì)教育道路漫長 任重道遠(yuǎn) 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā) 展規(guī)律 為了適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展 學(xué)校層面應(yīng)加大課程改革力度 一 改變教育觀念 提升教師素質(zhì) 教師的責(zé)任是使每位學(xué)生的個(gè)性都能獲得最充分的發(fā)展 即 因 材施教 讓學(xué)生的自主性 能動(dòng)性和獨(dú)立性得到提高 隨著社會(huì)的 日新月異 教師只有與時(shí)俱進(jìn) 學(xué)生才能真正獲得素質(zhì)教育 教師 要樹立起一種 職業(yè)幸福感 在幸福感中影響學(xué)生 傳播快樂的學(xué) 習(xí)氛圍 教師也要志存高遠(yuǎn) 有長遠(yuǎn)的目光 才能引領(lǐng)學(xué)生有更高 的追求目標(biāo) 二 尊重學(xué)生個(gè)體差異 改進(jìn)課堂教學(xué)方法 所謂的 滿堂灌 死記硬背 題海戰(zhàn)術(shù) 已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展 教師教學(xué)已逐漸轉(zhuǎn)型 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配 更注重 開放性 多元化 啟發(fā)性 的教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生的好奇心 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣 教師只是教學(xué)的參與者 學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者 充分體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 在良好的教學(xué)環(huán)境中 培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)學(xué)校 合 作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 的能力 因此 依據(jù)學(xué)生個(gè)人差異性 教師在教 學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展方向予以側(cè)重培養(yǎng) 三 增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力 提升學(xué)生發(fā)展能力 學(xué)校教學(xué)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和 社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力 俗話所 學(xué)以致用 實(shí)踐是檢 驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 讓學(xué)生從課堂中走向社會(huì)大課堂 強(qiáng)調(diào) 學(xué)生 參與 老師輔導(dǎo) 自治管理 突出個(gè)性 等特點(diǎn) 社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)綜 合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生從自身習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合社會(huì)實(shí)際 體現(xiàn)出對(duì) 知識(shí)的綜合性運(yùn)用 在過程中失敗 收獲 領(lǐng)悟的道理 提高交際 能力 啟迪智慧 都是人生一筆寶貴的財(cái)富 如 學(xué)校建立各種學(xué) 生社團(tuán) 實(shí)行開放性管理 服務(wù)社區(qū)做義工 周邊環(huán)境調(diào)查等等 二 學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的核 心素養(yǎng)應(yīng)涉及 道德 情感 能力 三個(gè)領(lǐng)域 一 學(xué)會(huì)做人 作為一名小學(xué)生 學(xué)校要教導(dǎo)學(xué)生要在繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng) 美德的基礎(chǔ)上 從小確立遠(yuǎn)大理想 立志做有理想 有道德 有文 化 有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人 學(xué)生應(yīng)常用 小學(xué)生日常行為規(guī)范 來鞭策和約束自己 按德 智 體 美 勞全面發(fā)展的要求 從小養(yǎng)成良好的品德 學(xué)好科學(xué)文化知識(shí) 鍛 煉強(qiáng)健的體魄 培養(yǎng)高尚的審美情趣 在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生 在家里 做個(gè)好孩子 在社會(huì)做個(gè)好少年 正如教育家陶行知所說 千學(xué)萬 學(xué) 學(xué)做真人 學(xué)會(huì)做人 對(duì)于學(xué)校來說 非一時(shí)一事之功 而是教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻 事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn) 活到老 學(xué)到老 是學(xué)生一輩子 的事情 學(xué)校是教導(dǎo)學(xué)生做人的 小型社會(huì) 從現(xiàn)在做起 從小做 起 從一點(diǎn)一滴 一言一行做起 逐步陪養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌 團(tuán) 結(jié)互助 誠實(shí)守信 遵紀(jì)守法 勤儉節(jié)約 熱愛勞動(dòng)的好品德 讓 學(xué)生努力去成為一個(gè)高尚的人 純粹的人 有道德的人 脫離低級(jí) 趣味的人 有益于人民的人 二 學(xué)會(huì)感恩 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩對(duì)于社會(huì)來說是一件很重要的事 學(xué)會(huì)感恩是指不 要認(rèn)為所有的事情都是理所當(dāng)然的 從身邊的小事 從教師的教導(dǎo) 從切身的體會(huì) 都是學(xué)會(huì)感恩的教學(xué)內(nèi)容 一個(gè)缺乏愛心 不懂得 感恩惜福的人 長大后不可能懂得體諒 關(guān)心他人 不懂得孝敬父 母 尊敬師長 也難以與人交往 融入社會(huì) 更談不上愛同學(xué) 愛 母校 愛國家 愛民族了 學(xué)會(huì)感恩 它是一種禮儀 是一種健康 的心態(tài) 是一種做人的境界 學(xué)校也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的情 懷 三 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)校是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場所 是為社會(huì)培養(yǎng) 輸送人才的重要領(lǐng) 域 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 是指學(xué)生永遠(yuǎn)葆有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài) 敏而好學(xué) 學(xué) 而不厭 老師應(yīng)勤于教學(xué) 學(xué)生應(yīng)孜孜求學(xué) 讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基 礎(chǔ)知識(shí) 廣泛的興趣愛好 進(jìn)而形成個(gè)人的志趣 學(xué)校起了一個(gè)至 關(guān)重要的作用 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不僅要增