人教版初中七年級上冊《赫爾墨斯與雕像者》教案.doc

赫爾墨斯和雕像者教學目標：1. 讀懂課文字音，字詞，了解寓言這一文學體裁。2. 通過誦讀的方式掌握人物性格特點。3. 把握課文所蘊含的深刻寓意，感受本文的諷刺效果。教學重點：品讀課文細節(jié)，從而感受理解本文諷刺的藝術。教學難點：讓學生多角度品讀課文，鍛煉想象思維。教學設計一、導入1、同學們，從小我們總是聽到各種童話故事，丑小鴨、海的女兒等等，他們陪我們走過了童年，除了童話，還有一種簡短，具有深刻含義的文學體裁，那就是寓言。今天，我們要學習的課文就是伊索寓言。首先，我們來看一看背景資料。2、背景資料寓言是文學作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。伊索寓言：伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。伊索寓言實際上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。（注意把“諷刺性”、“哲理性”、“文學作品”批注在課本上。）宙斯：古希臘神話中的眾神之王。赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護神。赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。由此可知，這則寓言以“神”為主人公。寓言有的以人為主人公，也有的以動植物為主人公。二、品讀會3、讀字音：齊讀課文，解決難懂的字音字詞。注意兩個詞的讀音：“庇b護神”、“那ni兩個”?！澳莕”后面如果跟的是數(shù)量詞，它就讀ni。好，剛才的朗讀有一個弱點，不像讀故事，我們要用讀故事的語調(diào)來讀，用敘述的語調(diào)，講故事的語調(diào)讀出來，現(xiàn)在，自由讀課文。4、讀內(nèi)容：（1）文意把握訓練：提取這則寓言中的關鍵信息，找出四五個關鍵詞(語)。其實我們讀一遍，就已經(jīng)知道文意了，但是我們要學用一定的方法來提取這則寓言中的關鍵信息，找出其中的四五個關鍵詞。我先舉例：寓言中有一個人物，那么人物就是一個關鍵詞。請大家接著“赫耳墨斯”四個字，再找四個關鍵詞（語）。好，各自讀課文，找關鍵詞語。（生找關鍵詞語）赫耳墨斯尊重問值多少錢白送（2）用一句話概括本文內(nèi)容。5、讀層次：分析這則寓言的層次并說明這樣分析的道理。分小組誦讀分析方法：第一層：概寫一筆 第二層：細寫幾筆師：以后你們遇到的很多文章或文段都是用這樣的方法展開的?！案艑懸还P、細寫幾筆”是一種常用的段落形式。也是常用的段落分析的著眼點。不管是寫景文，還是敘事文，還是講道理的文章，概寫一筆和細寫幾筆是一種常用的段落形式，它也是常用的段落分析的著眼點之一。我們還可以根據(jù)情節(jié)結構來分析（屏顯）：故事的開端赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。故事的發(fā)展他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點?！惫适碌母叱迸c結局后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送?！?師：繼續(xù)旁批。第一句話是故事的開端，前面的兩問是故事的發(fā)展，最后的一次答問是故事的高潮和結局。6、讀人物：我們縱觀全文，主人公是赫爾墨斯，我們來看看這個人物是如何塑造的。男生女生讀（1）找出描寫赫爾墨斯的三個關鍵動詞。想 問 笑（2）請大家用幾個成語或四字短語評價赫耳墨斯的形象。愛慕虛榮 自視甚高 自高自大 自命不凡目空一切 妄自尊大（3）雕像者的回答如果改為“這個要半個銀元”可不可以？7、讀寓意：刪除寓言結尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結尾“這個故事適用于 的人”，或者運用“這則寓言告訴我們 ”的句式，重新擬寫寓意。三、演讀會（1）請同學上講臺，演一演。（2）加入自己的想象，用筆寫一些赫爾墨斯的心理活動和聽到雕像者回答時他的反應，再次上臺表演。四、總結高妙的手法：蓄勢于前，急轉于后。雕像者回答說，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是這種結果，這大大出乎他的意料。雕像者的回答其實是讓故事情節(jié)有了一次巨大的轉折，180度的轉折，這就是蓄勢于前，急轉于后。故事到此戛然而止，余味悠長。這是它最高妙的手法