《少閏土》第一課時教學設計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除少年閏土第一課時教學設計南昌市金盤路小學 鄭鈞教學目標：1學習本課7個生字新詞。2理清課文思路，以文識人，認識“少年閏土”。3體會語言表達特點，繼續(xù)學習人物描寫的方法，積累語言。教學重點：1通過抓關鍵詞理清課文思路。2指導朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話，學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3指導背誦第一自然段，積累語言。教學難點：在指導朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話語言中，滲透語言文字訓練，繼續(xù)學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學過程：一、介紹魯迅，導入課題：1介紹魯迅通過這組課文的學習，我們要認識這個人（出圖），這是誰？同學們，你知道他是一個怎樣的人嗎？（你是怎樣知道的？）師：是呀，同學們通過書籍、網(wǎng)絡搜集資料是我們獲得知識的另一個重要途徑。2魯迅是我國一位大文豪。在他的作品故鄉(xiāng)中，我們一定會看到這個名字（板書閏土）。3今天的課文將帶我們認識的是哪個年齡階段的閏土呢？（板書少年）“少年”。今天，就讓我們一起走近（學生讀題少年閏土）二、初步通讀，理清文路：1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、請大家默讀課文，課文主要寫了什么？3想想“我”和閏土之間是什么關系？快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）閏土為什么會到我家來？閏土對我說了哪些事情？三、檢查初讀情況1、利用課件檢查學習情況（1）讀詞、正音（2）多音字（3）在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過課件練下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故 2、生匯報：課文先寫了“我”回憶中的閏土，接著寫了“我”和閏土的相識、相處過程，最后寫“我”和閏土分別。（師板書：回憶、相識、相處、分別）四、學習描寫閏土外貌的內容1、日盼夜盼，我終于見到閏土了，閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。2、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈3、誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）對比練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）4、請一位同學總結閏土具有哪些特點板書：健康 可愛過渡：閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀課文，看看插圖，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。（訓練學生的想象能力和外貌描寫能力）（下水文：哦，這就是爹說的小少爺了！頭戴瓜皮帽，長的又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來慢吞吞的。胸前掛著塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛充滿迷茫，似乎提不起一點精神。） 5閏土這不同于“我”的外貌給我留下了深刻的印象。使“我”很快和閏土成了好朋友，在相處時，閏土給“我”講了些什么讓我覺得十分稀奇的事呢？請大家快速瀏覽這部分的內容，抓住文中的關鍵詞進行概括。6生匯報。7師隨機引導入板書： 雪地捕鳥 海邊撿貝 看瓜刺猹沙地觀魚五、研讀重點，滲透寫法：1在這四件事中，哪件事給文中的“我”留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹）2朗讀滲透寫法（1）看圖指導?？矗闹械倪@幅插圖也許就是這兩位少年在講“看瓜刺猹”這件事啊。請觀察人物的表情、動作。閏土講得怎樣？我又聽得如何？（2）指導朗讀（一組學生讀時，教師隨機指導）。出示：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑”A誰來當一回閏土，為我們講講“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，誰來做文中的“我”，來個回應呢？B教師抓住“啦啦地響”、“輕輕地走去”、“刺”進行點拔指導：為什么要這樣讀？（猹來了，要輕輕讀，不要嚇跑了它；刺猹的時候要重讀，顯得閏土勇敢）多聰明的閏土??！多勇敢的閏土??！C魯迅先生這位大文豪就是這樣通過人物語言的描寫來顯示出人物的形象，讓我們如見其人，如聞其聲啊！真高明！六、指導背誦，積累語言：1描繪畫面：聽了閏土繪聲繪色的描述，“我”吃飯的時候、走路的時候、睡覺的時候，都在想著“看瓜刺猹”這幅畫面，這究竟是怎樣的一幅畫面呢？A學生會說的，讓學生描述畫面。B學生不會說的，出示第一幅圖（你能借助課文的第一幅插圖講講嗎？）2想象畫面（1）魯迅先生如此描述這幅畫面聽錄音配樂誦讀第一自然段?！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”，請大家邊讀邊在頭腦中鋪展這幅美景。（2）學生練讀。3指導背誦（1）多優(yōu)美的語言??！讓我們的思緒走進夜色田園，在朗讀中再現(xiàn)少年閨土。（2）這幅畫卷在“我”的心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。也是因為這幅畫卷，讓我們感受到大文豪文筆的精妙。讓我們一起背誦這段文字，讓她深深地烙在我們的心中。七點拔寫法，學會遷移同學們，這幅畫面，是魯迅先生在聽閏土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請你模仿這種寫法，選取另外的一件事，寫出自己聽閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（雪地捕鳥）閏土先從雪地里掃出一片空地，然后拿來短棒仔細地支起一個大大的竹匾。然后興奮地撒下一把秕谷，他斂聲屏氣地躲在離竹匾不遠處的地方手緊握繩子，把繩子弄得濕濕的。啊，鳥雀來了，一只、兩只.他遠遠地將縛在棒上的繩子有力地一拉，心想：哈哈，你們已經(jīng)成為了我的匾中之鳥了。果然，那鳥雀已罩在竹匾下了。（海邊拾貝）閏土光著腳，卷起褲腳來到海邊。習習海風迎面吹來，給人一種涼爽的感覺。閏土彎下腰，把手伸進沙子里，仔細地尋找貝殼：