桂林山水_韓祥國.doc

桂林山水教案一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。二、 教學(xué)課題一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。二、教學(xué)重點通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、 教材分析本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。四、 教學(xué)方法選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。1.課前，我可以布置學(xué)生到百度上查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2.這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點，還要讓學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過播放從百度上搜索到的圖片渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。3.整體感知課文后，進(jìn)入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點的；在思考此問題的同時，理解相關(guān)詞語的意思。五、 教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示百度搜索的桂林山水圖片，同時播放課文朗讀錄音，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。百度圖片桂林山水/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC課文朗讀百度搜索/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%24%24%24%24%24%24%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%AF%BE%E6%96%87%E9%85%8D%E4%B9%90%E6%9C%97%E8%AF%BB%20%E6%A1%82%E6%9E%97%E5%B1%B1%E6%B0%B4%24%248#loaded(效果：學(xué)生被美麗的桂林山水的圖片深深吸引，再加上課文朗讀的渲染，烘托了氣氛，達(dá)到了教學(xué)所需的氛圍。)二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。百度圖片【漓江水】：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E5%B1%B1%E6%B0%B4%E9%A3%8E%E6%99%AF%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=24591&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=234375636150&ln=1313&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362631511439_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di234375636150&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F111102%2F1307013.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bsy25g2s7j_z%26e3Bv54AzdH3Fip4sAzdH3Fujg23tg2p7rtwgAzdH3Fda88AzdH3F88adAzdH3Fb9a_9_z%26e3Bip4s&W700&H366&T9774&S138&TPjpg（效果：圖片的播放，給學(xué)生以直觀的感受，使學(xué)生更容易理解課文。）1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合圖片來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。桂林的山圖片【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E7%9A%84%E5%B1%B1&ie=utf-8&in=7186&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=50789579000&ln=1993&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1362632257921_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di50789579000&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnd%2Fbbsdigi%2Fmyphoto_d%2Fpic%2F2011%2F02%2F09%2F1211652274_051c1106767af09598e67d986a3df5c6.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fvs7k_z%26e3Bpjvi_z%26e3Bftgw_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fpi6jw1-89mm90m-8-8_z%26e3Bip4s&W1024&H750&T12725&S196&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E7%9A%84%E5%B1%B1&ie=utf-8&in=7186&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=50789579000&ln=1993&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1362632257921_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di117285564600&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadphoto%2F1927%2Fphoto%2F1285259400.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bc8p6r_z%26e3Bv54AzdH3Ft4w2jf-8-8lad_z%26e3Bip4s&W800&H600&T8326&S122&TPjpg（效果：圖片的播放，給學(xué)生以直觀的感受，使學(xué)生更容易理解課文。）二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。”3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。舟行碧波上，人在畫中游的圖片百度搜索/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E6%A1%82%E6%9E%97%E5%B1%B1%E6%B0%B4%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=2313&cl=2&lm=-1&st=&pn=48&rn=1&di=86005742450&ln=1993&fr=ala1&fm=rs3&fmq=1362632547426_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn549&-1&di104905666700&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphotos%2Fguilin_02%2F%25B9%25E3%25CE%25F7_%25B9%25F0%25C1%25D6%25C9%25BD%25CB%25AE_%25B7%25E7%25BE%25B0%25D5%25D5%25C6%25AC_bb.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B433q_z%26e3Bv54AzdH3Fri5p5fAzdH3F27tstg_adAzdH3Ftg1jx_z%26e3Brir%3Frwpi%3D_z%26e3B%26fpysj%3D6jws%26rw2j%3Db&W600&H600&T12680&S184&TPjpg三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。六、 教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學(xué)。桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿,字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在教學(xué)中我突出了以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟。開課我便播放了介紹桂林風(fēng)光的圖片，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生欣賞后有了直觀的感受，迫不及待的想要了解桂林山水。這樣既使學(xué)生有直觀感受,又激發(fā)了學(xué)生的情趣.二、入情入境，感情朗讀。教學(xué)課文第二自然段。要求：動筆畫出描寫漓江水特點的詞句，并反復(fù)讀一讀，看看漓江水給你留下了什么印象。對于漓江水的特點學(xué)生不難體會，可要是讓他們把體會到的內(nèi)容讀出來有一定難度的。因此，我相機(jī)展示畫面來加深學(xué)生的感受，同時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行范讀，當(dāng)學(xué)生感悟得很不錯，能用聲情并茂的朗讀來表