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一年級語文下冊教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計教材分析荷葉圓圓是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。設(shè)計理念本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。教學(xué)過程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課簡筆畫畫出荷葉，說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）二、圖文結(jié)合，形象感知1、出示掛圖：（1）說說這幅圖美在什么地方？（2）說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的？2、復(fù)習(xí)小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？（齊背古詩小池）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）三、活潑多樣，自主識字1、提出要求：楊萬里用詩歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？2、同位互讀：學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識字方法。3、記憶字形：方案一：全班交流，說說你識記的好方法。方案二：游戲鞏固摘荷葉出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時的課堂氛圍靈活選用。）四、朗讀課文，初步感知提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。2、分段朗讀，檢查朗讀水平。3、出示問題：課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說說。4、指名回答：（1）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請四位學(xué)生上臺貼卡片，并請它們分別說說為什么要這樣貼？（3）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個動詞，在指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）五、感情朗讀，體會感悟1、引讀課文 ：看著板書，師生合作引讀課文。2、指導(dǎo)朗讀：剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個小伙伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會兒，讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。學(xué)生自己練習(xí)。3、表情朗讀：先個別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個小組表情朗讀。當(dāng)“小魚”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會文章的語言美，我進行了如下設(shè)計：方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？（師范讀，故意漏“很美”兩字）（2）集體評議，指出缺點，從而讓學(xué)生體會文章用詞的精妙。方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個詞，請把它畫出來。全班交流。（2）你能照例子說一個像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時的進程來決定。）六、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)教師范寫，學(xué)生書空。然后，請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？重點點撥“朵”和“機”的區(qū)別。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字形，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字