小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

小班數(shù)學(xué)大和小教學(xué)實(shí)錄及反思設(shè)計(jì)思路： 剛?cè)雸@的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，最后變大變小的游戲活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。 2、能排除顏色干擾，按物體大小分類(lèi)，培養(yǎng)初步的比較能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：情境“大熊、小熊來(lái)做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個(gè)，娃娃家桌子。紅氣球一個(gè)。小紅花貼紙若干。學(xué)具：大小標(biāo)記、籃子8個(gè)，大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干?；顒?dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒在情境中，感知大和小。出示大、小不同的兩個(gè)熊?！敖裉煊锌腿藖?lái)了，看看是誰(shuí)？來(lái)打聲招呼！”“兩只熊比一比，哪只大，哪只??？”“誰(shuí)來(lái)跟大熊握握手？”“誰(shuí)來(lái)親親小熊？”“大椅子給誰(shuí)坐，小椅子呢？”“大茶杯給誰(shuí)，小茶杯呢？” 2、按大小分類(lèi)?！靶軐殞毥o小朋友帶來(lái)了很多的禮物，我們來(lái)看看有些什么？” 介紹大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。 老師做神秘狀，咦，誰(shuí)在哭，哦，原來(lái)它們覺(jué)得擠，請(qǐng)寶寶們把他們分開(kāi)呢，怎么分呢？大球要放到這個(gè)籃子里，看，這兒有一個(gè)大的標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)送一送！”“小球要那個(gè)籃子里，看，這兒有個(gè)小的標(biāo)記，誰(shuí)愿意來(lái)試試！”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言：大xx我送你回家，小xx我送你回家請(qǐng)幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。3、玩氣球出示氣球，“這是什么顏色的氣球？”（紅氣球）怎樣使它變大呢？引發(fā)思考。（吹氣、打氣）（教師操作，幼兒觀察。）幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)氣球變大變小?！叭绻闶且恢粴馇?，你會(huì)怎么變?”（請(qǐng)個(gè)別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。）大家一起玩變大變小的游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)延伸1繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。2展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。3充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。二，課堂實(shí)錄：活動(dòng)過(guò)程：1、感知大和小。（1）創(chuàng)設(shè)情境“娃娃家”，在情境中感知大小。出示大、小不同的兩個(gè)熊。老師：“寶寶，今天我們班來(lái)了兩位客人，看，誰(shuí)來(lái)了？”幼兒：小熊老師：它們一樣大嗎？幼兒：不一樣大老師：“比一比，哪只大，哪只小？”（教師比劃）幼兒：一只大，一只小幼兒：這只大，那只小一個(gè)溫馨的家的情境，可愛(ài)的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問(wèn)。（2）引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問(wèn)好。老師：“寶寶，向大熊問(wèn)好！”鼓勵(lì)個(gè)別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好！老師：“你會(huì)向小熊問(wèn)好嗎？”幼兒：小熊你好！老師：“客人來(lái)了，要請(qǐng)客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎？”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。老師：大的給誰(shuí)坐，小的給誰(shuí)坐合適呢？幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請(qǐng)客人喝茶，大熊用哪個(gè)茶杯合適，小熊用哪個(gè)茶杯合適呢？”教師給熊喝茶，取大茶杯時(shí)說(shuō)，幼兒一齊說(shuō)“大熊請(qǐng)喝茶！”取小茶杯時(shí)說(shuō)幼兒一起說(shuō)“小熊請(qǐng)喝茶！”讓孩子主動(dòng)向小熊問(wèn)好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請(qǐng)它們坐，請(qǐng)它們喝茶，這一系列活動(dòng)，自然中透出溫情，連調(diào)皮的樂(lè)樂(lè)也看了過(guò)來(lái)，孩子的注意力集中了。2、按大小標(biāo)記給實(shí)物分類(lèi)。（1）“今天熊寶寶還帶來(lái)了很多的禮物呢，我們來(lái)看看有些什么？”教師分別介紹大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰(shuí)在哭，哦，原來(lái)這些禮物它們覺(jué)得擠，想請(qǐng)寶寶們把他們整理一下呢，你們?cè)敢鈳兔?？”幼兒：愿意。出示大小?biāo)記，鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么？”幼兒：積木幼兒：書(shū)“請(qǐng)每個(gè)寶寶拿出一個(gè)大的，一個(gè)小的?！庇變簭亩Y物里找出相應(yīng)的一大一小的兩個(gè)物品，對(duì)于不能分辨大小的幼兒，教師引導(dǎo)他們，將物體比一比?！罢f(shuō)一說(shuō)，你的禮物是大的什么，小的什么呢？”“怎么整理呢？這樣，我們把大的禮物要放到有大標(biāo)記的籃子里，小的要放到有小標(biāo)記的籃子里，好不好？”“這兒有輛玩具車(chē)子，誰(shuí)來(lái)送一送！”一幼兒上前分別將大小汽車(chē)放進(jìn)了有大小標(biāo)記的籃子里，送時(shí)強(qiáng)調(diào)“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”“送xx回家”，這是小班剛?cè)雸@的孩子必須要學(xué)會(huì)的話，小班孩子語(yǔ)言匱乏，口語(yǔ)表達(dá)力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動(dòng)中的。三歲的孩子更是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，時(shí)時(shí)刻刻的糾正孩子錯(cuò)誤的表達(dá)方式是必須的。教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)紅點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，因?yàn)橛變喝藬?shù)多，所以采取分組操作的方法。每人取一大一小物體按標(biāo)記分類(lèi)。教師巡回指導(dǎo)。這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，孩子在愉快的氣氛中，比較大和小，并用幫忙的方式，看標(biāo)記給大和小的物體分類(lèi)?；顒?dòng)中，孩子們竊竊私語(yǔ)，先分好的幼兒看到別的幼兒分錯(cuò)了，幫忙放對(duì)地方。有幾位孩子不看標(biāo)記亂放，能干的文文、強(qiáng)強(qiáng)、小杰就指指標(biāo)記，提醒那幾位孩子，意思是要看清標(biāo)記。這期間有個(gè)意外，大家一齊看標(biāo)記，因人數(shù)多，場(chǎng)面較混亂。然后教師及時(shí)調(diào)整策略，讓孩子分組送玩具，這樣教師的精力集中了一些，場(chǎng)面也不那么混亂了，很自然的感覺(jué)。（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)老師：寶寶，我們一起來(lái)看看整理得怎么樣？是不是按大小標(biāo)記分的。師生共同檢查，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)放錯(cuò)了，強(qiáng)調(diào)看標(biāo)記后，再請(qǐng)一幼兒送。對(duì)所有做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。小班的孩子是需要及時(shí)表?yè)P(yáng)的，這對(duì)于他們是非觀的價(jià)值判斷，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是有推動(dòng)作用的。3、游戲：氣球變變變“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么？”出示氣球，“這是什么顏色的氣球？”（紅氣球）“怎樣使它變大呢？”引發(fā)思考。幼兒：吹氣幼兒：打氣 “誰(shuí)來(lái)把氣球變大？”一幼兒上前將氣球吹得鼓了大大的?！靶馇蜃兊迷鯓恿?？”幼兒：變大了?！澳且寶馇蜃冃。撛趺崔k呢？”幼兒：放氣教師操作，慢慢講氣球中的氣放掉?！白屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音？”幼兒：呲呲的聲音?！拔覀兇蠹沂掷忠沧鲆恢粴馇虬?，老師吹氣的時(shí)候，我們就要變得大大的；呲放氣的時(shí)候，我們這只氣球就要變得小小的，明白了嗎？”師生共同游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽(tīng)口令變大變小。大家一起玩變大變小的游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。孩子親眼目睹了氣球事怎樣變大變小后，對(duì)氣球的變大變小有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)一起玩游戲，很輕松地就掌握了游戲規(guī)則。三，教學(xué)反思：1、為孩子創(chuàng)設(shè)情景化、游戲化的教學(xué)環(huán)境這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在感知大小后，掌握大和小概念。在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。綱要指出“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。”圍繞孩子剛?cè)雸@的特點(diǎn)，我選用了“小熊來(lái)做客”，“幫小熊整理禮物”，“學(xué)氣球變變變”這三個(gè)孩子們?cè)谏钪惺煜げ⒏信d趣的事件，在情境中感知大小，在比較中獲得概念，在玩游戲中，借著對(duì)氣球變化這一特征的表象記憶，體驗(yàn)大和小的不同。2、來(lái)源于生活的活動(dòng)易于被孩子接受。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進(jìn)，步步深入。從觀察、實(shí)踐、感知等方法入手，開(kāi)展了一系列的與大小有關(guān)的活動(dòng)，并取得良好的效果。調(diào)動(dòng)幼兒己有的對(duì)生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，積極參與到活動(dòng)中。幼兒對(duì)很多東西由小變大的“變化”如：吹氣會(huì)把氣球變大，放氣會(huì)發(fā)出聲音，孩子非常感興趣，特別是在最后，自己學(xué)氣球變大變小更是樂(lè)此不疲。這些來(lái)源于生活的活動(dòng)，易于讓幼兒接受和積極參與。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)解決。在孩子看標(biāo)記送物體時(shí)，出現(xiàn)了擺放雜亂的現(xiàn)象，這時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)“寶寶們看，這叫整整齊齊嗎，該怎樣放才是整整齊齊的呢？”指導(dǎo)孩子將物體按序擺放整齊。通過(guò)這堂課，我也認(rèn)識(shí)到要上好一節(jié)課不容易，不論是從教材的選擇、課案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的準(zhǔn)備，過(guò)程的組織，都需要老師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。一、課題的選擇課題的選擇一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)，切不可隨便搬一節(jié)課就上，小班的課也要分剛?cè)雸@，小班中期，小班晚期，各個(gè)時(shí)期年齡特點(diǎn)又有差異，所以課前鉆研鉆研孩子還是必須的。二，課案的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)（因?yàn)樾“嗪⒆訜o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)），抓住幼兒愛(ài)情境，愛(ài)游戲的心理，吸引他們的注意力；在操作活動(dòng)中“幫小熊整理