語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌語(yǔ)言形象2、通過(guò)字詞賞析詩(shī)句3、深刻理解作者的憂國(guó)憂民思想感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章中作者復(fù)雜的情感，把握他推己及人，憂國(guó)憂民的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn)理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。一、課文導(dǎo)入唐代詩(shī)歌譜寫(xiě)了中國(guó)古典文學(xué)的輝煌。唐代的詩(shī)人燦若繁星。今天大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中最富盛名的大詩(shī)人之一杜甫的詩(shī)作茅屋為秋風(fēng)所破歌二、了解作者杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了安史之亂。這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫(xiě)下了許多浸透著血淚的偉大詩(shī)篇。這些詩(shī)篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩(shī)史”用詩(shī)歌寫(xiě)成的歷史。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個(gè)棲身之所。兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩(shī)篇。三、初步感知1.播放課文配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊為難辨字注音。2.讓學(xué)生齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音，初步感知這首詩(shī)的思想感情。(學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。)3.齊讀之后，再讓一個(gè)同學(xué)單獨(dú)朗讀。(學(xué)生讀完，教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)。 )【說(shuō)明】：通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音和學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生置身于詩(shī)詞的意境中，幫助他們把握讀音，感知內(nèi)容。四、品味探究A、研讀賞析第一詩(shī)節(jié)，思考下面的問(wèn)題1、作者是如何描寫(xiě)秋風(fēng)的?為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)?討論明確：“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情，又運(yùn)用了擬人化手法。2、“卷”和“吹”相比,在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里?討論明確：“吹”字不能寫(xiě)出風(fēng)的力度;換“掀”吧，似乎又表現(xiàn)不出茅草的動(dòng)態(tài)。要想既寫(xiě)出風(fēng)的迅猛，還又表現(xiàn)出茅草的動(dòng)態(tài)的字， “卷”字更形象、更有力。3、后面的動(dòng)詞有哪些?用法有什么好處?討論明確：后面還有“飛”“灑” “掛 ” “飄轉(zhuǎn)” “沉”等動(dòng)詞，刻畫(huà)了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫(huà)面。4、給此段加一個(gè)什么標(biāo)題? (秋風(fēng)破屋)B、研讀賞析第二詩(shī)節(jié)， 思考下面的問(wèn)題1、當(dāng)看到茅屋被秋風(fēng)所吹毀后,詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?討論明確：詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫(xiě)他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。2、茅草被一群兒童抱走了,孩子們?yōu)槭裁匆ё呙┎?討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫如其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，狠動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。3、茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確?討論明確：是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。4、“歸來(lái)倚杖自嘆息”,他嘆息什么?討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢;二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自嘆息。5、給此段加一個(gè)什么標(biāo)題? (群童抱茅)C、研讀賞析第三詩(shī)節(jié)，思考下面的問(wèn)題1、茅屋被吹破后,詩(shī)人最怕的是什么?2、看看第三詩(shī)節(jié)中,哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)大家賞析一下.討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢買，只有一床被子，沒(méi)法拆洗;很冷，很硬，并且還破了，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。3、給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題好呢? (濕冷難耐)D、研讀賞析第四詩(shī)節(jié)，思考下面的問(wèn)題1、面對(duì)“夜雨濕屋”,作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么?2、漫漫長(zhǎng)夜,詩(shī)人在想些什么呢?討論明確：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。3、你給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題呢? (祈求廣廈)4、由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人呢?討