生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).doc

貴州師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)教案 授課題目：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 學(xué) 院： 生命科學(xué)學(xué)院 年 級(jí)： 2006級(jí) 專 業(yè)： 生物科學(xué) 姓 名： 丁蘭 學(xué) 號(hào)： 0601004010003 授課學(xué)科： 初中生物 指導(dǎo)老師： 宋錫全 2009年10月12日貴州師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)教案生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：生物科學(xué) 06 級(jí) 第三組 實(shí)習(xí)生： 丁蘭 原任教師： 2009年10月12日第四節(jié)（上午10時(shí)40分至11時(shí)20分） 指導(dǎo)教師： 宋錫全 教學(xué)題目生物七年級(jí)上冊(cè)人教版第二章 生物圈是所有生物的家 第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) （第9課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)；2、能夠通過資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、了解人的活動(dòng)與生物圈之間的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)：1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；2、嘗試收集、處理資料的方法。（三）情感目標(biāo)：1、了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護(hù)生物，保護(hù)生物圈”的意識(shí)；2、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法分析法、啟發(fā)式、參與式。教學(xué)用具多媒體課時(shí)安排 一課時(shí)（40分鐘）板書設(shè)計(jì)第二章 生物圈是所有生物的家第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)二、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1.每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)與周圍的生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系2.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)組織教學(xué)（1min）導(dǎo)入新課（2min）1.教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。2.提問：生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分構(gòu)成的？學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（）1.出示圖片：美麗的地球2.引言：在廣闊的地球表面，地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類千差萬別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。3.提問：在我們生活的周圍有哪些生態(tài)系統(tǒng)？4.教師利用多媒體展示教材中各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用進(jìn)行歸納總結(jié)。觀察圖片學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)類型通過資料了解各種生態(tài)系統(tǒng)，并能夠?qū)嶋H判斷各種生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體（）1.給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，快速閱讀書本P30資料分析。2.指導(dǎo)學(xué)生討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)？3.得出總結(jié)：河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。4.講述：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。非生物因素的聯(lián)系舉例：冬天北方植物大都落葉，無法進(jìn)行光合作用，那里的人們不感到缺氧，為什么？陽(yáng)光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響。地域的聯(lián)系 河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成湖泊生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)。最終融入海洋生態(tài)系統(tǒng)。生物間的聯(lián)系魚類的回游，鳥類的遷徙，會(huì)經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)。5.看P31下面的資料分析：歐洲、亞洲和美洲的人使用DDT，而南極的企鵝和北極的因紐特人體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT的存在，說明什么問題？6.小結(jié)：上述討論我們得出一個(gè)結(jié)論：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都是彼此相連，不是獨(dú)立存在的，各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都存在于生物圈中，生物圈是一個(gè)最大的生態(tài)系統(tǒng)。閱讀資料交流討論，回答問題學(xué)生傾聽，并理解。認(rèn)識(shí)到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，地球是我們的唯一的家園。情感教育（）1.地球是人類和其他生物的唯一家園，人類是生物圈的能力性最強(qiáng)的成員，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈影響最大，我們的哪些行為，已經(jīng)破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡？我們應(yīng)該怎么做？2.教育：迄今為止，地球是人類和所有生物的唯一家園，而人類對(duì)生物圈的影響是全球性，我們相信隨著人類文明的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人類一定會(huì)處理好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會(huì)朝著更和諧的方向發(fā)展?；卮穑簛y砍濫伐森林；捕殺野生動(dòng)物；工業(yè)污染物排放；農(nóng)業(yè)使用殺蟲劑；交通工具的尾氣；生活垃圾不合理；地區(qū)過度放牧。我們應(yīng)該保護(hù)日常環(huán)境，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等。結(jié)束（）1.梳理知識(shí)點(diǎn)2.講解課后練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，求知欲較強(qiáng)，想像力豐富，形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，根據(jù)這些特征，教師要起主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供觀察思考、分析資料和探究的機(jī)會(huì)，注重寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析：本節(jié)站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間的整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生態(tài)系統(tǒng)的類型，另一就是生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就七幅圖片，后者是一個(gè)資料分析活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，不是一件很容易的事。從學(xué)生的認(rèn)知水平來看，本節(jié)是從宏觀而不是微觀角度來開展生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。課