六年科學《種類繁多的動物》教案設計.doc

六年級科學種類繁多的動物教學設計【教學目標】科學概念：動物分為脊椎動物和無脊椎動物。鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法：用不同標準對常見的動物進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：在給動物分類的過程中體會到動物的多樣性， 并能體驗到分類過程中學習的快樂?！窘虒W重點】學習科學的分類方法，脊椎動物和無脊椎動物的概念?！窘虒W難點】能根據科學的分類標準給常見的動物進行分類?！窘虒W準備】教師準備相關的課件和動物的卡片?！窘虒W過程】一、導入1. 比一比：10秒鐘的時間看看誰能說出的動物最多。（動物的種類真多啊，這節(jié)課我們就來研究這些種類繁多的動物。板書課題：種類繁多的動物）2.出示學習目標。3.說一說：用一句話來介紹一下老師展示的動物。A教師先演示一種：如：“鴿子是空中飛的動物”。B學生按教師的要求分別形容：鴿子、魚、老虎、蝸牛、螞蟻。4.想一想：你介紹主要的依據是什么? 剛才你們小組找這種動物的時 候方便嗎?怎樣做可以方便一點呢?(引入到分類這個環(huán)節(jié)上來)二、給常見的動物進行分類。1.教師把全班同學分分類：男生和女生，長頭發(fā)的同學和短頭發(fā)的同 學，今年已經過完生日的同學和沒有過生日的同學。 通過分類，發(fā)現(xiàn)：不同的標準就有不同的分類。2.思考：我們可以用什么樣的標準來給這9種動物進行分類呢?（先小組統(tǒng)一好一個標準，再動手分分看，完成學習卡）3.抽2個小組展示，并說說分類理由。4.其他小組補充不同的分類方法，并說說分類理由。教師根據學生的理由進行板書：按運動方式：水中游的、空中飛的、地上爬(走)的。按生存方式：家養(yǎng)的、野生的。按身體特征：鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲、軟體動物。按食性：肉食、植食、雜食。5.教師總結。提出疑問：看黑板上的分類方法，你們感覺到滿意嗎?為什么?能不能尋找到更科學合理的分類方法呢?三、比較動物的骨骼 (科學家也像我們一樣在尋找一種更為科學合理的分類方法，看看他們找到了什么好方法呢?)1.請大家看看老師給出的幾個動物的骨骼，說說它們有什么相同的地方嗎?(共同的地方：都有脊柱)小結：科學家就是根據動物的身體中是否有脊柱，把動物分成了兩大 類，身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊 椎動物。2.請同學之間相互摸摸我們的后背中間有沒有剛才我們看到的脊柱?說說我們人應該分在哪一類動物中?3.小結：動物的身體結構和生命活動特征是科學家對動物進行分類重要標準。4.請大家看書本第78頁2個方框的內容?？纯纯茖W家根據這一標準把動物分成了哪幾類?（完成學習卡。）四、給各類動物增添新成員1.同學們把上課前想到的動物再看一看，找到屬于他們自己的“家”(不要重復)。2.你們還有沒有沒有分完的動物?為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?說說還剩下來的是一些什么動物啊?他們都有些什么特征呢?我們能不能給他們找到自己的“家”呢?(估計剩下來的會是：蛇、龜、鱷魚等爬行動物和青蛙、蟾蜍、娃娃魚等兩棲動物兩棲類。特征：小時候在水里生活，用鰓呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。)3.教師和學生一起來分析這幾種動物的特點，最后師生共同得出分類的結果。完善分類的項目。五、趣味競猜規(guī)則：共有馬、麻雀、青蛙、金魚、蛇、蝸牛6種動物，請一個學生上臺拿著其中的一張，你們可以來提問這位學生，但是他只能用“是”或“不是”來回答你們，看誰的提問次數