七年級語文上冊 1《春》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

春教學(xué)目標(biāo)知識與技能A整體把握，理清思路。 B學(xué)會寫景的方法抓住特點描寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。 C揣摩詞語，品味語言。 過程與方法 朗讀品析情感態(tài)度價值觀感知內(nèi)容，體會美重點學(xué)會寫景的方法抓住特點描寫。難點揣摩詞語，品味語言。課型教讀教法2+2師友合作教學(xué)過程第一課時一、問題組A： 目標(biāo)：整體把握，理清思路。一讀：學(xué)生自由朗讀課文，讀通文章，讀準(zhǔn)字音。二讀：學(xué)生個人分段朗讀，感情朗讀，糾正誤讀。三讀：教師朗讀課文，停頓提示學(xué)生課文思路。四讀：學(xué)生聽錄音帶朗讀，體悟感情，感知內(nèi)容。第二課時二、問題組 B學(xué)會寫景的方法抓住特點描寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。 C揣摩詞語，品味語言。 分析提示：文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？參考：春天的草；春天的花；春天的風(fēng)；春天的雨；春天中的人們。問題探究： 一、春天的草。1“偷偷的”，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。2“嫩嫩的，綠綠的”寫出了春草嫩綠的特點。3哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？第二句長勢喜人，面積大。4除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫） 二、春天的花。1齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）2評價朗讀。3寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。4寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。5寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。6這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。第三課時三、春天的風(fēng)。1春天的風(fēng)有什么樣的特點？柔和（觸覺）2作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？嗅覺、聽覺。3這一段中作者用了什么修辭方法？引用四、春天的雨。1春雨有什么特點呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）2作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比3作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。4寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。五、春天的人們。1以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。2作者是從哪幾個方面寫起的？從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。3表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。教師總結(jié)：作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。 拓展延伸：1、有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。 2、相關(guān)課文選讀與分析： 朱自清的荷塘月色 個性化設(shè)計板書設(shè)計（一） 盼春： 反復(fù)盼春心切；擬人喜春之情。（二） 繪春：（1）春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長（2）春花圖：多、艷、甜（3