全國(guó)2012年10月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題.doc

全國(guó)2012年10月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題課程代碼：00541請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題1關(guān)于“語(yǔ)言”的定義，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象B語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話C語(yǔ)言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語(yǔ)言D語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng) 2關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”、“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”三者之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A“語(yǔ)言”等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)”B“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的C“言語(yǔ)”是“言語(yǔ)活動(dòng)”中的社會(huì)部分D“語(yǔ)言”是從“言語(yǔ)活動(dòng)”抽象出來(lái)的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng) 3索緒爾創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)可以稱為A傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué) B歷史比較語(yǔ)言學(xué)C結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D社會(huì)語(yǔ)言學(xué) 4從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是A音渡 B音素 C音位 D音節(jié) 5p的發(fā)音特征是A雙唇送氣清塞音 B雙唇不送氣清塞音C舌尖前送氣清塞音 D舌尖前不送氣清塞音 6下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是A i，u B e，o C A，y D ，a 7說(shuō)話人根據(jù)表達(dá)需要有意識(shí)地加上去的句重音是A節(jié)律重音 B語(yǔ)法重音 C固定重音 D強(qiáng)調(diào)重音 8下列關(guān)于語(yǔ)匯的表述中，正確的一項(xiàng)是A語(yǔ)匯是有意義的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位B語(yǔ)匯是最小的有意義的語(yǔ)言單位C語(yǔ)匯是固定詞組和熟語(yǔ)的總匯D語(yǔ)匯是一種語(yǔ)言中詞和語(yǔ)的總和 9從詞的構(gòu)造方式看，漢語(yǔ)“健兒”一詞屬于A.單純?cè)~ B派生詞 C復(fù)合詞 D簡(jiǎn)縮詞 10下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“子”是詞根語(yǔ)素的是A籠子 B鴿子 C瓜子 D日子 11下列關(guān)于語(yǔ)法的表述中，不正確的一項(xiàng)是A語(yǔ)法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則B語(yǔ)法是說(shuō)本族語(yǔ)的人的直覺(jué)知識(shí)和約定習(xí)慣C.語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則D語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等相比變化較慢的現(xiàn)象 12在“這些書我看過(guò)了”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這些書”和“我看過(guò)了”的性質(zhì)是A既是成分也是組合 B是成分，不是組合C是組合，不是成分 D不是成分也不是組合 13下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是A詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確B詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊C詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊D詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊 14“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是A理性意義不同 B語(yǔ)體色彩不同C形象色彩不同 D語(yǔ)氣意義不同 15下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是A他申請(qǐng)去北京進(jìn)修 B你去請(qǐng)他比較好C他取下了掛在墻上的地圖 D他害怕老師批評(píng)他 16下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是A(甲)他有一件西服(乙)他有一件衣服B(甲)他的西服破了(乙)他有一件西服C(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本紅樓夢(mèng)(乙)那個(gè)人借給他一本紅樓夢(mèng)D(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本紅樓夢(mèng)(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書171956年我國(guó)推行漢字簡(jiǎn)化方案，將繁體字改成簡(jiǎn)體字，這屬于A正字法改革 B字符類型改革C文字類型改革 D字符類型和文字類型改革 18漢語(yǔ)中的“基因”來(lái)自英語(yǔ)的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于A純粹音譯詞 B音譯兼意譯詞C意譯詞 D仿譯詞 19.從語(yǔ)言的發(fā)展演變來(lái)看，語(yǔ)匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是A通用語(yǔ)匯 B.常用語(yǔ)匯 C基本語(yǔ)匯 D專用語(yǔ)匯 20關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A社會(huì)方言大多是在語(yǔ)言的相互接觸中形成的B社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的C一種語(yǔ)言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言D一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 21關(guān)于共同語(yǔ)的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.并不意味著方言分歧已經(jīng)消失 B并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大C.并不意味著方言最終將被取代 D并不意味著語(yǔ)言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一 22關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的推行，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見(jiàn)B主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行C主要通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行D主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)遵守的過(guò)程 23關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件解釋的是A模仿說(shuō) B天賦說(shuō)C強(qiáng)化說(shuō) D刺激反應(yīng)說(shuō) 24基本上不能說(shuō)話，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)話，這種癥狀的失語(yǔ)癥是A失讀癥 B.布洛卡失語(yǔ)癥C失名癥 D維爾尼克失語(yǔ)癥 25關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A“中介語(yǔ)”既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)B“中介語(yǔ)”是不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式c即使是較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際D“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢 26詞典最常見(jiàn)的分類是A語(yǔ)言詞典和歷史詞典 B描寫詞典和歷史詞典C百科詞典和歷史詞典 D百科詞典和語(yǔ)言詞典 二、多項(xiàng)選擇題27語(yǔ)流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有A脫落 B清輔音變成濁輔音C濁輔音變成清輔音 D單元音變成復(fù)元音E單元音向央元音靠攏 28下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中屬于復(fù)合詞的是A邏輯 B幽默C寂寞 D忘記E崎嶇 29語(yǔ)體色彩最基本的類型有A口語(yǔ)色彩 B科技語(yǔ)體色彩C公文語(yǔ)體色彩 D政論語(yǔ)體色彩E書面語(yǔ)色彩 30下列各項(xiàng)詞義引申中，采用借代方式的有A“領(lǐng)航”本指一種行為，后引申指實(shí)施這一行為的人B“脈絡(luò)”本指動(dòng)脈和靜脈，后引申指條理或頭緒C“謎”本指謎語(yǔ)，后引申指尚未弄明白的事物D“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài)E“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為 31在“語(yǔ)言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語(yǔ)言能夠取代其他語(yǔ)言主要取決于A語(yǔ)言使用者在政治上的優(yōu)勢(shì)地位B語(yǔ)言使用者在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位C語(yǔ)言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢(shì)地位D語(yǔ)言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢(shì)地位E語(yǔ)言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)地位 第二部分 非選擇題三、名詞解釋32.音節(jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法33.語(yǔ)義指向34.意音文字35.語(yǔ)言規(guī)劃四、簡(jiǎn)答題36.舉例說(shuō)明為什么說(shuō)音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征負(fù)擔(dān)的。37.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)法的抽象性表現(xiàn)在哪些方面。38.以實(shí)例說(shuō)明義素分析的方法和主要步驟。五、分析題39.試從詞語(yǔ)構(gòu)造方式（A）和詞類（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個(gè)個(gè) 試試 大大方方 熱鬧熱鬧A1疊音式單純?cè)~_A2重疊式合成詞_A3語(yǔ)法重疊形式_B1名詞性成分_B2動(dòng)詞性成分_B3其他詞類成分_40.請(qǐng)指出下列兩個(gè)語(yǔ)言片段各有哪些不同的結(jié)構(gòu)和意義，并從語(yǔ)音影響語(yǔ)法的角度分析說(shuō)明。 想起來(lái)了 我們?nèi)齻€(gè)人一組六、論述題41.舉例說(shuō)明為什么在描寫句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。42.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)言接觸的具體表現(xiàn)形式。2001年10月份全國(guó)高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案課程代碼：0541一、單項(xiàng)選擇題1 B 2. C 3 C 4 B 5 A6 D 7. D 8 D 9 C 10 C11 C 12. A 13 A 14 C 15 C16 B 17. A 18 B 19 C 20 A21. C 22. B 23 B 24 B 25 C26 D二、多項(xiàng)選擇題27ABE 28CD 29AE 30AE 31BCE三、名詞解釋32這種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、CV、VC、CV-C等四種基本類型(其中的V代表元音，C代表輔音)。例如漢語(yǔ)普通話中的i(一)、ti(題)、an)(安)、tan)(談)等四個(gè)音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。33.語(yǔ)義指向是指句子中某個(gè)成分在語(yǔ)義上指向哪兒，或者說(shuō)同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語(yǔ)義聯(lián)系。例如，補(bǔ)語(yǔ)位置上的成分，在語(yǔ)義上既可能指向主語(yǔ)，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語(yǔ)，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。34意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。35語(yǔ)言規(guī)劃是指社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字問(wèn)題所作出的有組織的、有意識(shí)的管理、調(diào)節(jié)和改進(jìn)。例如，我國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)所作的推廣普通話、文字改革、語(yǔ)言規(guī)范化、制定正確的民族語(yǔ)言政策等工作。四、簡(jiǎn)答題36(1)具體語(yǔ)言中的每個(gè)音位都可以分解為幾個(gè)區(qū)別特征，不同音位之間的對(duì)立實(shí)際上可以進(jìn)一步分解為區(qū)別特征之間的對(duì)立，因此音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征來(lái)負(fù)擔(dān)的。(2)例如，漢語(yǔ)普通話里kk和p三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語(yǔ)音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、 “舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”k通過(guò)“不送氣”和/k相區(qū)別，通過(guò)“舌根”和p相區(qū)別。因此，像“干”kan51八“看”/kan51和“辦”pan51等三個(gè)詞在語(yǔ)音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個(gè)音位在區(qū)別特征上的對(duì)立。37(1)所謂“抽象”即對(duì)具體的東西進(jìn)行類的概括。語(yǔ)法規(guī)則就是對(duì)人們說(shuō)的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。(2)語(yǔ)法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。(3)語(yǔ)法關(guān)系類別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為例。(4)語(yǔ)法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時(shí)態(tài)意義、句式意義等為例。38(1)確定對(duì)比的范圍。一般來(lái)說(shuō)，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語(yǔ)開(kāi)始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)比分析的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對(duì)比開(kāi)始，因?yàn)樗鼈兺瑢儆凇叭恕边@個(gè)最小類別。(2)比較詞義的異同。對(duì)比的范圍確定之后：下一步就是運(yùn)用對(duì)比分析的方法，找出不同詞義在語(yǔ)義成分上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個(gè)詞的意義，從中提取出共同義素人，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素男性，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素成年。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個(gè)詞的意義互相區(qū)別開(kāi)來(lái)，而且也可以使它們同其他的詞語(yǔ)相區(qū)別。通過(guò)對(duì)比分析，找出不同詞語(yǔ)的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步，五、分析題39A1猩猩 蟈蟈A2星星 媽媽 剛剛 大大方方A3個(gè)個(gè) 試試 熱鬧熱鬧B1星星 猩猩 媽媽 蟈蟈B2試試 熱鬧熱鬧B3剛剛 個(gè)個(gè) 大大方方40(1)A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：A1是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。語(yǔ)音對(duì)這個(gè)語(yǔ)言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于：A1中“起來(lái)”要重讀，A2中“起來(lái)”要輕讀。(2)B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語(yǔ)， “三個(gè)人一組”是謂語(yǔ)，意思是“我們有很多人，每三個(gè)人是一組”。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語(yǔ)， “一組”是謂語(yǔ)，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。語(yǔ)音對(duì)這個(gè)語(yǔ)言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于B中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€(gè)人”后停頓。六、論述題41(1)一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變?cè)约翱梢杂泻畏N性質(zhì)的變?cè)?，都是由謂詞的語(yǔ)義規(guī)定的。比如“咳嗽”指一種生理活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，只有行為發(fā)出者，而不會(huì)有另外的涉及對(duì)象，因而在由“咳嗽”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個(gè)必有變?cè)?，而且這個(gè)變?cè)荒苁鞘┦隆！俺浴钡囊馑际恰敖?jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個(gè)行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去”的東西，因而在由“吃”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個(gè)必有變?cè)?，而且這兩個(gè)變?cè)粋€(gè)是施事，一個(gè)是受事。(2)一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)是由謂詞和變?cè)M成的，既然變?cè)臄?shù)量和性質(zhì)都是由謂詞決定的，因而也可以說(shuō)整個(gè)述謂結(jié)構(gòu)的框架是由謂詞語(yǔ)義規(guī)定的。人們只要按照一個(gè)謂詞對(duì)變?cè)獢?shù)量和性質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當(dāng)?shù)淖冊(cè)涂梢援a(chǎn)生一個(gè)句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實(shí)中得到證明，比如問(wèn)某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會(huì)知道這個(gè)“去”雖然是一詞一句，但在語(yǔ)義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過(guò)程中將“去”的動(dòng)作發(fā)出者和目的地補(bǔ)充出來(lái)，從而正確理解這句話的實(shí)際含義，就是因?yàn)椤叭ァ彼?guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。42(1)語(yǔ)言成分的借用與吸收。不同語(yǔ)言之間相互影響一般總是從引進(jìn)借詞開(kāi)始，語(yǔ)言成分的借用與吸收是語(yǔ)言接觸最常見(jiàn)的現(xiàn)象。 例如，公元11世紀(jì)起，說(shuō)法語(yǔ)的日爾曼人曾長(zhǎng)期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長(zhǎng)期的接觸和交往中，英語(yǔ)從法語(yǔ)中吸收了大量的語(yǔ)言成分。(2)出現(xiàn)雙語(yǔ)現(xiàn)象。使用不同語(yǔ)言的人如果在同一個(gè)社會(huì)雜居，還可能產(chǎn)生雙語(yǔ)現(xiàn)象。例如，我國(guó)廣西壯族自治區(qū)，由于壯族人長(zhǎng)期和漢族人生活在一起，大