語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)送元二使安西.doc

送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)東海路第一小學(xué) 劉琳設(shè)計(jì)理念：借助古詩(shī)文這一教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，了解中華文化的博大精深，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。 、有感情的誦讀這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情。3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文化,激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。同學(xué)們， 送別是古詩(shī)詞中永恒的話題?！跋嘁?jiàn)時(shí)難別亦難。”因?yàn)橐坏╇x別，人的前途和生命安危都很難預(yù)料。所以，以送行餞別表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗，送行也因此成為詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材。我們讀過(guò)“又送王孫去，萋萋滿別情”；讀過(guò)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”：讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”：還讀過(guò)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”：從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出了古人那濃濃的友情，但最有名的當(dāng)屬王維一首膾炙人口的送別詩(shī)送元二使安西。板書課題。二、初讀學(xué)方法1、自由朗讀古詩(shī)。打開(kāi)課文，老師有兩個(gè)要求：1.自由讀。2.反復(fù)朗讀，直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。2.指名讀，正音。3、教師范讀：聽(tīng)同學(xué)們讀得這樣好，老師也想和同學(xué)們比賽一下，可以嗎？4、學(xué)生評(píng)價(jià)：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的朗讀你們想對(duì)我說(shuō)些什么呢？3、談話：你們也想和老師讀得一樣好嗎？老師有一個(gè)法寶要教給你。（1）介紹平仄。（師板書平仄）在我們普通話里面有四種聲調(diào)，這四種聲調(diào)我們把它分成兩類：也就是平聲，我們用一個(gè)符號(hào)表示：一橫（師板書一橫），如果我們遇到平聲的時(shí)候，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。普通話里的第三聲和第四聲叫仄聲，我們用一條豎線來(lái)表示。（板書一豎）仄聲讀的時(shí)候聲音一出來(lái)馬上就收掉。我們稱為仄短。4、課件出示標(biāo)有平仄的古詩(shī) 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。5學(xué)生試讀三、再讀悟詩(shī)境1、教師小結(jié)：這首詩(shī)被譽(yù)為送別詩(shī)的佳作，并被譜成當(dāng)時(shí)的流行曲。王維不僅通韻律，還擅畫畫，同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，你眼前呈現(xiàn)了怎樣的畫面？（配樂(lè)朗讀）師：朝雨乍停，天氣清爽，客舍青青，楊柳依依，驛道纖塵不揚(yáng)。這里空氣，這里楊柳，這里旅社，這里朋友，可就在這時(shí)，元二即將遠(yuǎn)行，他要到哪里呢？ 2、 介紹安西的環(huán)境：（課件）同學(xué)們請(qǐng)看，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西，這是一幅怎樣的畫面呀！那里滿目荒涼，陪伴他的只是那無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。此一去整整3000多公里啊，就是當(dāng)時(shí)最好的交通工具騎馬當(dāng)，也要走整整半年多的時(shí)間。幾年后，王維病故，這一別竟成了永別。元二即將遠(yuǎn)行，此刻你，有沒(méi)有什么話要對(duì)他說(shuō)一說(shuō)呀？ 3配樂(lè)朗讀：在這樣的一個(gè)時(shí)候，王維送元二出使安西，怎么樣的讀??？三、三讀體情誼師：朋友即將遠(yuǎn)行，此一別不知何年再能相見(jiàn)，千言萬(wàn)語(yǔ)都融在醇厚的的酒中。出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。師：朋友喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味呢？你品出來(lái)了嗎？（通過(guò)不同形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出痛苦、悲傷、難分難舍、祝福、牽掛、關(guān)心、友誼、等）師：從此有垂柳的地方，就有了斷腸的離別；有醇酒的地方，就有了銷魂的詩(shī)篇。師生共同配樂(lè)讀。四、總結(jié)談感受同學(xué)們，生活中有很多情，除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情，等等，讓我們用真情、真意去善待身邊的每一個(gè)人吧！板書設(shè)計(jì)： 送元二使安西勸 更 盡友情教后反思：通過(guò)這次磨課，我的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)能力都有了很大提高。首先我更深刻地意識(shí)到“學(xué)無(wú)止盡”這個(gè)亙古不變的真理，教了二十多年書，覺(jué)得將自己是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師。自從決定上這篇古詩(shī)以來(lái)，我不斷的查閱資料，了解詩(shī)人的詩(shī)作風(fēng)格，寫作背景，詩(shī)中所涉及到的人物；看優(yōu)秀的教案，精彩的課例、視頻；唐朝的風(fēng)土人情、城市的地理位置等等。越學(xué)越覺(jué)得自己知識(shí)匱乏，視野狹窄，真有“書到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。平時(shí)多讀書，多積累尤為重要，一輩子做個(gè)教書匠的思想多么膚淺。人都說(shuō)誰(shuí)教出來(lái)的學(xué)生像誰(shuí)，這話一點(diǎn)不假。由于這次磨課，和學(xué)生交流的多了，我們一起查資料，一起探討文本，一起交流心得，師生打成一片，彼此心靈相通。上課時(shí)，我不光用語(yǔ)言傳遞信息，還用肢體語(yǔ)言和學(xué)生交談。我的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生妙語(yǔ)連珠，一節(jié)古詩(shī)課，師生是天文地理、風(fēng)土人情、詩(shī)人風(fēng)格如數(shù)家珍，贏得了聽(tīng)課老師的一陣陣掌聲。這就是師生之間的默契，這也是需要磨合才能得到的。學(xué)生是課堂的主體，要想上好一節(jié)課必須備好學(xué)生。利用一切可利用的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會(huì)獲得語(yǔ)文課堂上真正意義的主動(dòng)權(quán)。教學(xué)應(yīng)從孩子的心靈出發(fā)，挖掘文本的內(nèi)涵，體會(huì)