高效課堂22條讀書筆記.doc

. 高效課堂22條讀書筆記黃愛華老師說過：人與人之間的差別是在業(yè)余時間里的所為和所不為。半個月來，我利用課余時間認真閱讀了高效課堂22條一書。我認為，高效課堂22條一書，無論是促進我的高效課堂教學(xué)實踐還是提升我對高效課堂的理解都有很大的作用，因此，我摘錄了書中的一些觀點。1、高效課堂的“基本概念”高效課堂立足于“課堂”，通過教學(xué)改革，實現(xiàn)“低耗高效”，它屬于“有效教學(xué)”范疇。高效課堂以模式驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心理念是自主、合作、探究。2、何謂有效教學(xué)？如何實現(xiàn)教學(xué)有效性？教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。有效教學(xué)的更高要求是高效的教學(xué)。有效是高效地前提，有效教學(xué)發(fā)展到一定的程度便是“高效教學(xué)”。3、余文森教授的有效教學(xué)的三條鐵律鐵律之一：“先學(xué)后教”以學(xué)定教鐵律之二：“先教后學(xué)”以教導(dǎo)學(xué)鐵律之三：“溫故知新”學(xué)會了才有興趣4、學(xué)生在什么時候?qū)W得最好？學(xué)生的回答是：當(dāng)我們有興趣時，學(xué)得最好當(dāng)我們身心處于最佳的狀態(tài)時，學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)不是千篇一律時，我們學(xué)得最好當(dāng)我們遇到理智的挑戰(zhàn)時，學(xué)得最好當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)知識對我們的意義時，學(xué)得最好當(dāng)我們能自由參與探索與創(chuàng)新時，學(xué)得最好當(dāng)我們被關(guān)注和信任時，學(xué)得最好當(dāng)我們能夠?qū)W以致用時，學(xué)得最好，形式要多樣當(dāng)我們喜愛的教師上課時，學(xué)得最好5、高效課堂的常態(tài)模式三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋；三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。6、高效課堂的抓手導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的定義和要求：它必須能生成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它不是傳統(tǒng)的教輔材料，但它還必須能承載教師的教學(xué)目標(biāo)；它不是知識的堆砌，但它還必須強化知識之間的緊密聯(lián)系，它應(yīng)該是一個科學(xué)的知識“循環(huán)系統(tǒng)”，不應(yīng)該是“剪刀加糨糊”的產(chǎn)物；它應(yīng)該承載著教師的教學(xué)思想，它要保證學(xué)生能通過自學(xué)掌握必須的知識，它還必須把知識升華成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能