8大松樹和小松樹.doc

8、大松樹和小松樹教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。教學(xué)方法：1、采用自讀自悟的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、多種形式地朗讀，全方位感受語(yǔ)言文字內(nèi)涵。 3、采用表演的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。4、通過(guò)品讀語(yǔ)言文字材料，理解課文內(nèi)容，從而懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人的道理。教具準(zhǔn)備：小松樹和大松樹的圖片、頭飾、課件、生字卡片課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)程：一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題 1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？領(lǐng)讀。 2、板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。 3、 從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文。要求： (1)畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。 (2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。 (3)學(xué)生自由讀，互相交流。 2、檢查自讀情況。 (1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。 (2)課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)： 指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答） 課文中，哪個(gè)詞意思和“慚愧”一樣？（難為情） (3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。 (4)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。 、介紹兩棵松樹的大小和位置。 、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。 、風(fēng)伯伯教育小松樹。 、小松樹慚愧地低下了頭。 (5) 逐段指名朗讀。布置作業(yè)： 1、認(rèn)讀、練寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文課時(shí)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教學(xué)進(jìn)程：一、揭題導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。） 2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：這節(jié)課，小松樹也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來(lái)到一(3)班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?2、你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。） 3、我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮?。） (1)能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？ (2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（ “山上”加重語(yǔ)氣讀） (3)老師聽出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。） (4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。） 4、小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。） (1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽聽？） (2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說(shuō)話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。） (3)再讀一下這句話。體味小松樹的語(yǔ)氣。（讀出小松樹長(zhǎng)在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)） (4)小松樹說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興。生說(shuō)。）為什么？ (5)此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？ (6)讀了小松樹和大松樹說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？ 6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說(shuō)的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。） (1)指名讀。 (2)誰(shuí)摸過(guò)你的頭？ (3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？ (4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。） (5)究竟高多少呢？看著圖想一想。 (6)能通過(guò)讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來(lái)了，大松樹比小松樹高多了。 7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。） (1)“慚愧”是什么意思？ (2)這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？ (3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說(shuō)嗎？（師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。） (4)小松樹還會(huì)想什么？是誰(shuí)把它托起來(lái)的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。） (5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ （師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。） 三、分角色朗讀課文。