學校2020開學前教學銜接及備考工作匯報

學校2020開學前教學銜接及備考工作匯報根據(jù)省教育廳關(guān)于做好2020年春季學期中小學開學有關(guān)工作的通知和xx市關(guān)于做好2020年春季學期中小學開學線上線下教學銜接工作的通知要求，穩(wěn)步做好我校教學準備工作，加強返校復學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現(xiàn)本學期課程教學目標?，F(xiàn)就春季開學教學銜接的組織管理及畢業(yè)班備考有關(guān)工作工作匯報如下： 一、教學管理的銜接 （一）優(yōu)化線上教學策略 認真總結(jié)延期開學以來線上教學實施經(jīng)驗，進一步優(yōu)化線上教學模式。利用超星學習通著力搭建常態(tài)化線上教學資源平臺和平臺運行維護。繼續(xù)做好線上教學資源開發(fā)，構(gòu)建線上線下混合式學習、課內(nèi)課外各學科互相融通的學習新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質(zhì)量。堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件開展學生線上體育、社團等活動，豐富學生生活。（二）準備充足教學用品 學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環(huán)境整治，包括電子教學設(shè)備的全面檢修、教師上課所需的教學材料和實驗儀器的充分準備。充分結(jié)合疫情的課程資源，上好“疫情防控 生命教育”主題的開學第一課，力求素材豐富、主題鮮明。內(nèi)容涵蓋疫情防控知識教育、學習方法指導、心理健康教育、生命安全教育和理想信念教育等。把疫情與學科教學相融合，讓學生在創(chuàng)作作文、詩歌、畫作、朗誦等活動中接受愛國主義、集體主義教育、國情教育、感恩教育，著力提升學生學科素養(yǎng)。通過家長微信群發(fā)布春季開學復課致家長的一封信及及開學初學校的相關(guān)工作安排。指導家長督促孩子儲備好開學需要的個人防護用品，整理好線上學習的筆記、作業(yè)等。（三）制定教學銜接方案 運用學習通等平臺，梳理線上教學各項學情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解線上學習情況，認真制定符合學情的線上線下教育銜接方案。加強師生角色轉(zhuǎn)換指導，督促盡快進入正常教學軌道。加強班級管理，開展心理疏導，通過主題班會等形式開展自律教育活動，采用多種方式對學生的學習狀態(tài)進行有效監(jiān)控、管理和規(guī)范。提出針對性的視力保護措施，防止學生對智能手機等電子產(chǎn)品形成依賴。落實各項常規(guī)管理制度，強化學生學習生活習慣的養(yǎng)成，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快從居家學習轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)，恢復有規(guī)律的學習生活作息，以最佳狀態(tài)進入線下學習。建立圖書館、體育館和實驗室等重點場所管理制度，明確開放時間、方式及責任人。統(tǒng)籌全校集體性活動，精心設(shè)計必要的教育教學活動，減少不必要的聚集性活動和會議。確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。（四）做好控輟保學工作 針對暫時無法返校復學學生，制定“一對一”線上教學輔導舉措。根據(jù)學校的課程內(nèi)容同步繼續(xù)進行線上授課，每個學生配備一位導師，針對性地督促指導學生學習。對于學習水平明顯低于整體的學生，制訂切實可行補學方案和個性化輔導方案，開學后通過組建臨時教學班、安排教師集中答疑、個別輔導等方式予以提供幫助。加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度，確?！耙粋€都不掉隊”，杜絕因線上課堂教學引發(fā)的“新輟學”情況發(fā)生。二、課程教學銜接 （一）科學診斷評估學情，調(diào)整教學策略 開學前，運用線上教學平臺梳理線上教學各項學情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流等方式，全面了解線上學習情況。安排教師認真梳理假期線上課程的所學內(nèi)容，針對課程目標精心設(shè)計學情摸底測試卷。制定學生居家學習檢測計劃，對學習質(zhì)量進行科學診斷評估。開學后，要求各學科教師檢查學生提交的假期作業(yè)情況，同時對疫情期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。開學第一周組織摸底監(jiān)測，測試結(jié)果的數(shù)據(jù)及時統(tǒng)計并形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。教師通過閱卷、分析、評析，結(jié)合居家學習期間組織的線上教學質(zhì)量監(jiān)測情況，檢測學生居家學習效果，準確掌握線上教學開展情況，以便合理確定教學起點，促進學生提高學習效率，保持良好學習狀態(tài)。開學后，各學科備課組總結(jié)線上教學情況，通過分析居家學習期間組織的線上教學質(zhì)量監(jiān)測情況和學情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，對學生學情科學診斷，摸準學生復學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。重新制訂學科學期教學計劃和針對性的補學計劃。對學生學習上的共性問題，進行專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。對部分“學困生”，制訂個性化輔導方案，教師給予特別輔導補課，同時采取小組合作學習方式，彌補學習基礎(chǔ)薄弱學生個性化學習指導的不足，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。（二）科學調(diào)整課程計劃，編排教學進度 統(tǒng)籌課時進度，調(diào)整各學科課程計劃。綜合考慮學生學習實際接受能力與效果、各學科課程內(nèi)容的總課時量等因素。學校課程計劃安排的進行階段性調(diào)整，對部分課程內(nèi)容進行統(tǒng)籌和合理壓縮。統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學時間，取消期中考試，只安排學期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。按照以學定教、以教論學、以評促學的原則，合理控制教學容量，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。指導各學科教在課堂上重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設(shè)計，適當整合教學內(nèi)容，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。要結(jié)合班級實際情況分析學情，對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。梳理線上教學內(nèi)容，結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容，對已經(jīng)居家在網(wǎng)上學習過的內(nèi)容，有重點地進行講解和復習，然后再進行新的課程教學。不建議開學后，各學科教師對線上教學內(nèi)容進行重講。（三）加強調(diào)適學生心理，減輕學習壓力 做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。各學科教師形成合力，精心準備以“疫情防控、生命教育”為主題的開學第一課。每天中午安排心理健康咨詢，每個月安排心理健康專題講座和“心橋報”，開展專題心理疏導活動，緩解學生學習生活壓力。加強復習策略指導，引導學生通過自主學習、小組合作學習等方式掌握知識，促進學生提高學習效率。開學后前兩周，通過年級視頻分享會、班級主題班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，內(nèi)容涵蓋學習方法指導、疫情防控知識教育、心理健康教育、生命安全教育和理想信念教育等。把疫情與人文學科教學相融合，涵養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義的情懷和擔當。減輕學生焦慮情緒，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快從居家學習轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進入線下學習。（四）加強校本教研，引領(lǐng)教學銜接 各教研組把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重心，認真制訂開學后的教學銜接計劃。指導教師結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計分析，做到線上與線下教學銜接“一學科一方案”。疫情期間線上教學給學校和教師帶來了困難和挑戰(zhàn)，也為教育教學發(fā)展提供了機遇。要求各教研組以此為契機組織線下與線上混合教學模式研討，進行主題教研活動，引導教師研究線上和線下混合教學的新途徑，將線上教學作為線下教學的有益補充，幫助教師提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。同時，要求各教研組繼續(xù)征集線上教學優(yōu)秀課例，教學優(yōu)秀課例將在學校網(wǎng)站發(fā)布或推送給其他教育教學平臺，以此組建我校課程資源庫，為我校廣大學生創(chuàng)造處處可學、隨時即學的學習環(huán)境。（五）保障畢業(yè)班教學，積極有效備考 高三、九年級畢業(yè)班線上教學與線下教學銜接及復習備考情況，復學后及時做好質(zhì)檢質(zhì)量分析，召開學生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性。引導學生通過自主學習、小組合作學習等方式掌握知識，促進學生提高學習效率，培養(yǎng)迎考自信心。開學前認真研究分析高三學生在省考和市考中的情況，科學制定教學計劃及補缺補漏辦法。有針對性地規(guī)劃好復習課程安排，強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓練的頻度，著眼夯實學科知識基礎(chǔ)，強化限時訓練，強化規(guī)范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。精準實施分層教學，制訂切實可行補學方案和個性化輔導方案，加強學習困難學生的個別指導，優(yōu)化師生溝通反饋方式，減少學生學習的兩極分化。同時，學校通過多種途徑了解教師教學工作中存在的困難，及時為教師教育教學工作排憂解難，緩解他們工作上的壓力。三、做好家校合作的銜接 學校建立學校、年段、班級、家長、學生的五級聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，堅持日報告、零報告制度，全面準確地掌握學校全體師生員工的去向史、接觸史、身心健康狀況、家庭情況、學習情況等。學校繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學習氛圍。建立疫情防控咨詢機制。做好與家長的溝通聯(lián)系，通過校園網(wǎng)、微信、QQ等不同方式發(fā)布了xx中學高三春季開學復課致家長的一封信，宣傳春季開學工作的具體要求及家長配合的事項，告知家長學校本學期教學計劃調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報家長顧慮或關(guān)心的問題，形成家校合力，積極營造溫馨的開學復課氛圍，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。要求各年段及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導，