高中物理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(拓展Ⅱ第三講).doc

拓展第三講 動(dòng)量A 動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律（一）本節(jié)目標(biāo)知識(shí)與技能：1理解什么是動(dòng)量，知道動(dòng)量這個(gè)物理量的特點(diǎn)，知道它與速度、動(dòng)能的區(qū)別；知道為什么要引入動(dòng)量概念。2會(huì)在具體情景中計(jì)算物體的動(dòng)量及物體運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)量的變化量。3知道什么是物體系統(tǒng)；知道什么是系統(tǒng)的內(nèi)力、什么是系統(tǒng)的外力；知道物體系統(tǒng)的動(dòng)量守恒定律，理解動(dòng)量守恒定律的適用條件。4能通過DIS實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律。5會(huì)在簡(jiǎn)單情景中，應(yīng)用動(dòng)量守恒定律計(jì)算物理問題。6知道什么是反沖運(yùn)動(dòng)，理解反沖運(yùn)動(dòng)滿足動(dòng)量守恒定律；會(huì)分析火箭的反沖運(yùn)動(dòng)，會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律計(jì)算火箭反沖的速度。過程與方法：1利用人手接球的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生思考描述物體運(yùn)動(dòng)僅有速度是不夠的，從而引出動(dòng)量概念。培養(yǎng)學(xué)生建立物理概念的科學(xué)思維；通過分析同一直線上溜冰的人的運(yùn)動(dòng)，利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，推導(dǎo)出物體系統(tǒng)的動(dòng)量守恒定律。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力，認(rèn)識(shí)科學(xué)推力的作用。2通過動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念和能力，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、討論分析、合作交流的過程，感受發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的樂趣。3通過對(duì)火箭反沖運(yùn)動(dòng)的研究，分析受力，得出其運(yùn)動(dòng)過程滿足動(dòng)量守恒定律的條件；利用動(dòng)量守恒定律，研究火箭的速度。培養(yǎng)學(xué)生利用物理規(guī)律分析、解決具體問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，合作交流問題，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲，增強(qiáng)將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。2使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。3通過實(shí)例分析、討論、感悟動(dòng)量守恒定律在社會(huì)生活、工程技術(shù)中的應(yīng)用價(jià)值；通過反沖運(yùn)動(dòng)了解我國火箭事業(yè)的巨大成就。培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。（二）本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)）內(nèi)容學(xué)習(xí)水平動(dòng)量概念 動(dòng)量守恒定律動(dòng)量 什么是動(dòng)量； 動(dòng)量概念的意義； 動(dòng)量的符號(hào)； 動(dòng)量的單位； 動(dòng)量是矢量，其方向； 動(dòng)量的變化量； 同一直線上動(dòng)量的運(yùn)算；B知道動(dòng)量是物體質(zhì)量和速度的乘積。會(huì)計(jì)算動(dòng)量的大小。知道動(dòng)量是矢量，其方向與瞬時(shí)速度方向相同。在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)與機(jī)械運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)移時(shí)必須考慮速度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)物理量，故引入動(dòng)量概念。知道動(dòng)量運(yùn)算遵循矢量運(yùn)算規(guī)則。會(huì)計(jì)算在同一直線上運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)量的變化量，只需選定一個(gè)正方向，其運(yùn)算簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。動(dòng)量守恒定律 知道動(dòng)量守恒定律； 理解動(dòng)量守恒定律的適用條件； 掌握簡(jiǎn)單情景中應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決問題飛方法； 會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析火箭反沖運(yùn)動(dòng)的速度;B分析在一條直線上溜冰的兩個(gè)人的運(yùn)動(dòng),分析人的受力，利用牛頓第二定律、牛頓第三定律,推導(dǎo)出系統(tǒng)動(dòng)量守恒。會(huì)總結(jié)系統(tǒng)動(dòng)量守恒的規(guī)律，理解同一直線上運(yùn)動(dòng)的物體系統(tǒng)的動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式。理解動(dòng)量守恒定律的適用條件：系統(tǒng)不受外力或所受外力之和為零。通過對(duì)幾個(gè)生活情景的分析，學(xué)會(huì)選擇物體系統(tǒng)，分析系統(tǒng)內(nèi)物體的受力。知道反沖運(yùn)動(dòng)是物體系統(tǒng)一部分向某一方向運(yùn)動(dòng)，其它部分將向相反方向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。利用動(dòng)能守恒定律，推導(dǎo)火箭反沖運(yùn)動(dòng)中火箭的速度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用DIS驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律知道測(cè)量瞬時(shí)速度的方法；知道用實(shí)驗(yàn)獲得碰撞前、后動(dòng)量的方法；知道判斷碰撞前后系統(tǒng)動(dòng)量是否守恒的方法；會(huì)推導(dǎo)物體系統(tǒng)動(dòng)量守恒的表達(dá)式，會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律計(jì)算速度；B知道光電門傳感器的作用是測(cè)量擋光片通過光電門是瞬時(shí)速度；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求獨(dú)立組裝DIS的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；會(huì)使用DIS測(cè)速度、動(dòng)量的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的硬件和軟件；能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；知道實(shí)驗(yàn)操作過程的注意事項(xiàng)和提高實(shí)驗(yàn)精確度的措施；（三）本節(jié)題例填空題1一個(gè)質(zhì)量為0.18kg的壘球以20m/s速度飛來，被球棒以40m/s的速度反向擊回。若以壘球飛來的方向?yàn)檎较?，則壘球的初動(dòng)量是 ，末動(dòng)量是 ，在棒擊球過程中，球的動(dòng)量變化是 。解析： 根據(jù)動(dòng)量概念：初動(dòng)量，末動(dòng)量 動(dòng)量的變化：答案：測(cè)試內(nèi)容：動(dòng)量概念及動(dòng)量變化量的考查。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：B；對(duì)要“理解”的知識(shí)，要能明白知識(shí)的由來、意義和主要特征，并能運(yùn)用知識(shí)分析、判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單項(xiàng)選擇題2.如圖所示，光滑水平面上有大小相同的A、B兩球在同一直線上運(yùn)動(dòng).兩球質(zhì)量關(guān)系為mB=2mA，規(guī)定向右為正方向,A、B兩球的動(dòng)量均為6kgm/s，運(yùn)動(dòng)中兩球發(fā)生碰撞,碰撞后A球的動(dòng)量增量為 4 kgm/s，則 （ ）A左方是A球,碰撞后A、B兩球速度大小之比為2:5B左方是A球,碰撞后A、B兩球速度大小之比為1:10C右方是A球,碰撞后A、B兩球速度大小之比為2:5D右方是A球,碰撞后A、B兩球速度大小之比為1:10【解析】由動(dòng)量守恒定律pA=-4 kgm/s , pB=4 kgm/s pA= 2 kgm/s , pB=10 kgm/sv= p/ m vA/ vB = mB pA mA pB = 2 : 5 若右方是A球，原來A球動(dòng)量向右，被B球向右碰撞后的動(dòng)量增量不可能為負(fù)值 。正確答案： A測(cè)試內(nèi)容：物體系統(tǒng)的動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：B；對(duì)要“理解”的知識(shí)，要能明白知識(shí)的由來、意義和主要特征，并能運(yùn)用知識(shí)分析、判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。計(jì)算題3質(zhì)量為M的小船以速度V0行駛，船上有兩個(gè)質(zhì)量皆為m的小孩a和b，分別靜止站在船頭和船尾，現(xiàn)小孩a沿水平方向以速率（相對(duì)于靜止水面）向前躍入水中，然后小孩b沿水平方向以同一速率（相對(duì)于靜止水面）向后躍入水中.求小孩b躍