數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《余角和補(bǔ)角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

余角和補(bǔ)角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：余角和補(bǔ)角內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：（1）在具體情景中了解余角與補(bǔ)角，懂得余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，通過(guò)練習(xí)掌握余角和補(bǔ)角的概念及性質(zhì)，并能運(yùn)用它們解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的幾何概念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達(dá)能力.（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：余角和補(bǔ)角的概念和性質(zhì)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等多重的方法結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于余角和補(bǔ)角的性質(zhì)應(yīng)用常常需要說(shuō)理，綜合運(yùn)用代數(shù)知識(shí)，特別是用代數(shù)的方法來(lái)計(jì)算角的度數(shù)，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。必須多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 教學(xué)手段：利用三角板量角器等多媒體輔助教學(xué)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（1）1+2=901=30度， 求2=？（2）3+4=1803=60度，求4=？（3）引入課題。2、引入新知：（1）圖形導(dǎo)入，課件給出兩個(gè)相加為90度的角分別通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，比較兩個(gè)角的變化。（2）引入余角定義：一般地，如果兩角的和等于 90 （直角），就說(shuō)這兩個(gè)角互為余角，即其中每一個(gè)角是另一個(gè)角的余角。（3）圖形導(dǎo)入，課件給出兩個(gè)相加為180度的角分別通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，比較兩個(gè)角的變化。（4）引入補(bǔ)角定義：如果兩角的和等于 180 （平角），就說(shuō)這兩個(gè)角互為補(bǔ)角，即其中一個(gè)角是另一個(gè)角的補(bǔ)角。3、討論質(zhì)疑（1）定義中的“互為”一詞如何理解？（2）互余或互補(bǔ)的兩角是否一定有公共頂點(diǎn)或公共邊？（3） 1與2互余，用符號(hào)語(yǔ)言可以表示為1+ 2=90，另外，用符號(hào)語(yǔ)言還可以表示為_(kāi)。（4） 1與2互補(bǔ)如何表示呢？1+ 2=1802=1801設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互討論，歸納回答，加深概念的理解。4、應(yīng)用練習(xí)：（1）找朋友:圖中給出各角中,哪些互為余角?哪些互為補(bǔ)角?（2）觀察表格填空。你還能得到關(guān)于同一個(gè)角余角和補(bǔ)角之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（3）已知一個(gè)角的補(bǔ)角是這個(gè)角的余角的 4 倍,求這個(gè)角。（4）如圖，C是直線AB上一點(diǎn)，CD是ACB的平分線 圖中互余的角有_ 圖中互補(bǔ)的角有_ 圖中相等的角有_設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用概念，仔細(xì)判斷， 通過(guò)分組討論，歸納結(jié)論，得出答案。并且利用方程的思想解決問(wèn)題。提醒學(xué)生注意到用未知數(shù)正確的表示其余角與補(bǔ)角，利用好概念來(lái)填空。二、補(bǔ)角和余角的性質(zhì)1、小組活動(dòng)在上圖中添加射線CF，使2=1 3與4相等嗎？為什么？ （等角的余角相等） ECA與FCB相等嗎？為什么？ （等角的補(bǔ)角相等） 圖中互余的角有哪些？圖中互補(bǔ)的角有哪些？1+3=90，2+4=903= 90 1， 4= 90 2又1=2，3=4設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的總結(jié)和練習(xí)，初步幫助學(xué)生建立與圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，為以后證明題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）、課堂小結(jié)：1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、這節(jié)課你經(jīng)歷、感受了小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)