第12章 第2節(jié) 滑輪

第2節(jié) 滑 輪四川省安岳實驗中學(xué) 曾勇教師寄語：努力就是陽光，成功就是影，沒有光哪來的影？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道滑輪分類特點，能根據(jù)滑輪輪軸心位置是否移動，判斷動滑輪和定滑輪。2知道使用定滑輪和動滑輪的好處，能根據(jù) 杠 桿原理對滑輪的工作進(jìn)行理論 分析.3知道滑輪組，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。中心任務(wù)：探究并了解定滑輪和動滑輪及滑輪組的特點。學(xué)習(xí)過程：一、課前自主學(xué)習(xí)根據(jù)要求，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，先對下面問題獨立探究，然后在組內(nèi)交流，找出最佳解決方案。任務(wù)一：認(rèn)識定滑輪和動滑輪1、旗桿頂部有一滑輪，它的軸_，這種滑輪叫_。2、還有一種滑輪，它的軸可以_，這種滑輪叫做動滑輪。3、如圖所示，_是定滑輪_動滑輪。4、觀察甲圖有_股繩承擔(dān)物體重力，乙圖中有_股繩承擔(dān)物體重力，初步猜測，動滑輪可以省_力，定滑輪_力，但可以_。任務(wù)二：認(rèn)識滑輪組1.觀察圖12.24，甲圖中國有_股繩承擔(dān)重力，乙圖中有_股繩承擔(dān)重力，若鉤碼重為G，則甲圖中F=_G，乙圖中F=_G2.滑輪組的優(yōu)點是_。任務(wù)三：認(rèn)識斜面和輪軸1.斜面和輪軸也是一種_，也能省力2.斜面與水平面夾角越_越省力。二、合作探究：組內(nèi)交流探究解決下面問題，并將組內(nèi)合作探究結(jié)果展示給全班同學(xué)們。（一）探究兩種滑輪工作時的特點。1.分別安裝定滑輪、動滑輪，以鉤碼作重物，用彈簧測力計分別測出鉤碼重力G和使用滑輪拉起重物的力F，記錄下面的表格中：使用定滑輪做實驗使用動滑輪做實驗實驗次數(shù)鉤碼重力G/N拉起鉤碼的力F/N實驗次數(shù)鉤碼重力G/N拉起鉤碼的力F/N1122332.分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：組內(nèi)把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，討論解決下面問題：使用定滑輪、動滑輪是否省力（或更費力）？使用定滑輪、動滑輪是否省距離（或移動更大距離）？什么情況下使用定滑輪？什么情況下使用動滑輪？（二）探究滑輪組工作時的特點。1.組裝如圖甲、乙所示的滑輪組，參照上面的實驗方法，探究滑輪組的工作特點：要求：每次實驗時記下鉤碼的重力G.拉力F，鉤碼上升的高度h和拉力F通過的距離s實驗時要是勻速拉動彈簧測力計并在勻速拉動的過程中讀數(shù)。實驗次數(shù)鉤碼重力G/N拉力F/N鉤碼上升的高度h/m拉力F通過的距離s（m）123改變鉤碼的重力多做幾次實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填寫在表格中實驗次數(shù)鉤碼重力G/N拉力F/N鉤碼上升的高度h/m拉力F通過的距離s（m）1232.組內(nèi)交流討論并分析實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合甲、乙兩圖分析總結(jié)以下問題：使用滑輪組時所需的動力F與阻力G之間有什么關(guān)系？使用滑輪組時拉力F移動的距離s與重物上升高度h之間有什么關(guān)系？（三）如圖所示，某人在A處用一根繩子和兩個滑輪提起重物B，畫出最省力的繞線。三、梯度訓(xùn)練1.關(guān)于定滑輪、動滑輪，以下說法不正確的是（ ）A、使用定滑輪雖然不省力，但可以改變力的方向B、定滑輪實質(zhì)是等臂杠桿，而動滑輪實質(zhì)是不等臂杠桿C、又省力又少移動距離的動滑輪是無法實現(xiàn)的D、使用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，只能省一半力2.一定不省力的簡單機械是（ ）A、斜面 B、輪軸 C、動滑輪 D、定滑輪3.使用動滑輪可以（ ）A、改變力的方向 B、省一半力 C、不省力 D、以上說法都不對4.下列各圖中，最省力的是（ ）5. 如圖所示，用動滑輪拉起一袋重1000N的糧食，若滑輪，繩子重力忽略不計，則人需要多大力把糧食拉起（ ）A1000N B.2000N C.500N D.400N 6. 請組裝拉力為物重的1/4的滑輪組，要求繩子向下拉（忽略摩擦和動滑輪重）7. 如