語文教學(xué)與優(yōu)等生心理健康教育案例分析一.doc

語文教學(xué)與優(yōu)等生心理健康教育案例分析 西充縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 龐春艷一、背景資料芳芳，女17 歲，西充田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三學(xué)生。1.關(guān)于家庭：芳芳一家共三口人，父親在銀行工作，母親辦了一家工廠，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越。但雙親由于工作繁忙，平時在生活上主要是滿足她的物質(zhì)生活需求，較少關(guān)心她的心理需求。父親雖然非常疼愛芳芳，但常常因?yàn)樯藗€女兒而不自覺地流露出遺憾之情。母親非常能干，在家庭中處于主導(dǎo)地位，對女兒寄予厚望，要求較高，總覺得女兒的成績還不夠滿意。2.教養(yǎng)方式：母親是家庭教育的權(quán)威。母親自己各方面能力都較強(qiáng)，因而對芳芳要求一向十分嚴(yán)格。雖然家庭經(jīng)濟(jì)條件十分富裕，但她從不給芳芳過多的零花錢，每星期的生活費(fèi)也控制在一般經(jīng)濟(jì)條件家庭的孩子的水準(zhǔn)，而且在學(xué)習(xí)成績上更是對芳芳有極高的要求。3.關(guān)于芳芳自己：由于父母較少關(guān)照，芳芳從小獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，小小年紀(jì)就能燒飯、做菜、洗衣。但早期父母之愛的缺失使她比同齡的孩子更加渴求父母、師長之愛和同學(xué)之間的友誼，因而對于人際關(guān)系特別敏感。父母的嚴(yán)格管教，尤其是學(xué)習(xí)上的過高要求給芳芳造成了極大的心理壓力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，成績越上不去就越害怕，造成一種惡性循環(huán)，從而越來越喪失自信心，心理壓力越來越大。4.家長眼中的芳芳：生活上很懂事，自理能力較強(qiáng)，也懂得照顧父母，但心理上還很不成熟，依賴性太強(qiáng)。5.同學(xué)眼中的芳芳：活潑、聰明、待人熱情，但總象個沒長大的孩子，很會向父母和師長撒嬌。學(xué)習(xí)非常努力，對自己的要求極高，甚至到了苛刻的程度，把成績看得很重，每次考差了之后，很容易情緒低落，愛一個人偷偷地哭。二、案例分析芳芳從小學(xué)到初中，在學(xué)習(xí)、體育等各方面都是佼佼者，經(jīng)常擔(dān)任班長、團(tuán)支書等要職，一直倍受老師和同學(xué)們的關(guān)注，因此，內(nèi)心一直把自己定位為優(yōu)等生。自尊心極強(qiáng)，不允許自己有一丁點(diǎn)失敗，中考的失利成了她心中一處一直無法走出的陰影。芳芳家庭經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越，但又不像一般富裕家庭的孩子那樣鋪張浪費(fèi)、大手大腳花錢，只知享受，不思進(jìn)取。在家庭教育方面，芳芳的母親起了舉足輕重的作用。母親原是一位工人，各方面能力都極強(qiáng)，在改革開放的大潮下，白手起家，下海經(jīng)商辦廠，創(chuàng)立了一番令人羨慕的事業(yè)，現(xiàn)已擁有一家工廠。但她總遺憾自己沒碰上好的時代，沒能受到更好的教育。她把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想都寄托在了女兒身上，總希望女兒能夠考上最好的學(xué)校，接受最好的教育，因而，她對女兒的要求十分嚴(yán)格。母親的權(quán)威和嚴(yán)格教養(yǎng)方式給芳芳造成極大的心理壓力，讓她覺得自己無論怎樣努力，總是無法達(dá)到母親的要求。父親在銀行工作，由于工作繁忙，與女兒交流接觸的機(jī)會較少。學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的表現(xiàn)和嚴(yán)格的家庭教養(yǎng)方式，造就了芳芳事事追求完美的性格特征，在學(xué)習(xí)、情感和其他各方面都無法接受自己的失敗，因而抗挫能力極低。而芳芳所在班級的同學(xué)都是來自全縣各所初中的優(yōu)秀學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)難免會有起伏，而她卻總是要求自己在各方面都拿第一，于是任何一次小小的失敗都會使她感到極度沮喪，從而失去了自信心。對新環(huán)境的無法適應(yīng)給她帶來了極大的困擾，心態(tài)的失衡，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差使她長期處于抑郁狀態(tài)。家庭中愛的缺失，使她不知所措，甚至感到恐懼。三、針對性教育與心理健康輔導(dǎo)高中生面臨的各方面競爭和壓力是很大的，而他們的心理雖然較初中時更為成熟了一些，但總體上其自我意識發(fā)展水平還不高，對自己還無法形成一個客觀而全面的認(rèn)識和評價(jià)。很多時候，對自我認(rèn)識的偏差會給他們帶來極大的心理困擾，如果不加以正確的引導(dǎo)和幫助，而學(xué)生自己又無法解決自己的心理問題，那么就會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，并可能導(dǎo)致各種行為偏差。因此，作為她的語文老師應(yīng)隨時關(guān)注她的心理狀況，適時地進(jìn)行有針對性的教育與心理健康輔導(dǎo)。1.輔導(dǎo)實(shí)施要略像芳芳這樣所謂的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，而且勤奮努力、乖巧聽話，從來不惹事生非，不會因違反紀(jì)律而給老師帶來麻煩。對這類學(xué)生很多教師關(guān)注他們，往往局限于進(jìn)一步發(fā)揮其潛能，幫他們提高學(xué)習(xí)成績，而對他們的內(nèi)心世界則關(guān)注較少。其實(shí)他們往往自尊心較強(qiáng)，有什么問題常常藏在心里，不愿讓別人知道，雖然內(nèi)心非常煩惱和沮喪，但仍在人前表現(xiàn)得談笑自若，而一個人獨(dú)處時卻十分傷感，因此對他們要實(shí)施有效的心理輔導(dǎo)。作為她的語文老師首先必須走進(jìn)她的內(nèi)心，讓他們覺得你是值得信賴的，愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)想法與你進(jìn)行交流。為此，對芳芳的教育和心理輔導(dǎo)，我始終非常真誠地把她當(dāng)作自己的朋友，讓她感受到她與我處在平等的地位，利用她對我的充分信任，把個別輔導(dǎo)作為實(shí)施教育的一個主要途徑。在充分了解芳芳的家庭情況之后，我意識到造成她自卑和抑郁心理的主要原因很大程度上來源于家庭。因此，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，把取得家庭的支持和配合作為實(shí)施教育的另一個主要途徑。2.實(shí)施教育過程第一步，了解背景資料。（1）經(jīng)常與其父母進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò)，并多次約見其父母，了解其家庭情況及其在小學(xué)和初中時的情況。（2）向其初中時的班主任和同班同學(xué)了解以往經(jīng)歷。（3）向現(xiàn)在的同班同學(xué)、同寢室的室友以及其他任課教師側(cè)面了解情況。（4）從與芳芳本人的日常接觸和無數(shù)次交心談話以及她寫給我的周記、隨筆和信件中了解她的家庭情況，過去歷史，對他人、社會和自我的看法及其心理情緒狀況。第二步，對芳芳實(shí)施心理健康教育。（1）讓芳芳接納自己。通過經(jīng)常的接觸和交流，我發(fā)現(xiàn)她主要的問題在于自我意識方面較差。她不能正確認(rèn)識自己，也無法對自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，總是給自己定下過高的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)、生活、交友等各個方面總是對自己與他人要求過嚴(yán)。在她看來，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是隔著一道無法跨越的鴻溝。針對這種情況，我著重從自我意識方面對芳芳進(jìn)行啟發(fā)教育和幫助。我多次找她談話，幫她調(diào)整認(rèn)知，并且經(jīng)常在她的周記和隨筆中寫上一些鼓勵性、指導(dǎo)性的語句，如：“你愈是不把失敗當(dāng)做一回事，失敗愈不能把你怎么樣；只要能保持個人心態(tài)的平衡，成功的可能性也就愈大。”“以一顆平常心對待考試。學(xué)習(xí)的目的是為了掌握知識和技能，提高我們的各方面能力?？荚囍皇菣z測我們知識和技能掌握情況的一種手段。分?jǐn)?shù)的高低并不完全等同于能力的高低。要允許自己考試時有一些失誤。對于名次不要太計(jì)較、太在乎。只要自己努力了，不管考了怎樣的分?jǐn)?shù)，都要愉快地接受自己?！睘榱嗽鰪?qiáng)芳芳的自信心，我總是想方設(shè)法給她以各種成功的體驗(yàn)。比如，讓她擔(dān)任語文科代表，發(fā)揮她具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的特長，對于她勤懇的工作態(tài)度和出色的工作成績予以充分的肯定。此外，還給她多次擔(dān)任了班級各項(xiàng)文娛活動（如演講比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、聯(lián)歡會等）的主持人。平時，總是讓她多找找自己的優(yōu)點(diǎn)，并教導(dǎo)她學(xué)會用心理暗示的方法增強(qiáng)自己的信心。在學(xué)習(xí)上，只要有一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步就及時給予鼓勵。她對文學(xué)有著特殊的愛好，我就借給她看一些有意義的書籍，如海明威的老人與海、杰克倫敦的熱愛生命、陸幼青的死亡日記、奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的等等。以激勵她更加樂觀地對待各種挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其抗挫能力。通過多方面的途徑教育和幫助，讓芳芳逐漸接納了自己，不再老是只看到自己的缺點(diǎn)并制訂一些不切實(shí)際的過高要求，而是更多地看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，走出自卑，走出抑郁。（2）對芳芳家庭成員的勸導(dǎo)芳芳的種種心理問題產(chǎn)生的原因很大程度上來自于她的家庭。因此，要實(shí)施有效的輔導(dǎo)，必須對她的家庭成員進(jìn)行勸導(dǎo)。通過接觸，我了解到，芳芳的父母還是非常疼愛自己的女兒的，雖然對她嚴(yán)格要求，但也不希望給她造成太大的心理壓力，只不過由于工作的繁忙，與女兒促膝談心的時間不多，同時望女成鳳心切，無形中給孩子造成了極大的心理壓力。我常常用電話聯(lián)系進(jìn)行勸導(dǎo)，讓他們真正了解女兒的一些心理狀況。于是在我的建議下，芳芳父母盡量騰出更多的時間與女兒相聚，父母和子女之間的交流增多了。可喜的是，在家中居于權(quán)威地位的母親，知道了問題的嚴(yán)重性之后，減少了很多生意上的應(yīng)酬，把大量的時間花在了女兒身上，每逢周末常親自來接女兒回去，節(jié)假日倍女兒逛街、吃飯，甚至去旅游；芳芳在校期間也經(jīng)常來看望她。在學(xué)習(xí)上，不再給她施加過多的壓力，而當(dāng)芳芳考試成績不盡理想的時候就盡量寬慰她在父母的關(guān)愛之下，芳芳重新感到了家庭的溫暖，也感受到了自己對于家庭的重要性，開始逐漸從抑郁中走了出來。四、效 果經(jīng)過一年時間的心理輔導(dǎo)和教育，芳芳開始從自己織就的重重束縛當(dāng)中解脫出來。她不再把學(xué)習(xí)成績看得比什么都重，逐漸認(rèn)識到了生命的價(jià)值，更多地看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)。她的笑開始真正地發(fā)自內(nèi)心；在人際交往方面，也不再總是以懷疑的眼光來看待別人的行為，已能更多地從對方的角度來看問題。高二分班考試中，她以優(yōu)異的成績考入了理科重點(diǎn)班。她的成績基本上穩(wěn)定居前，心態(tài)也較以前好了很多，成績偶爾下滑，也不會給她造成太大的困擾了。同時，與同學(xué)之間關(guān)系更融洽了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她比以往開朗了很多，再也沒有看到她獨(dú)自偷偷哭泣。她已不再過分苛求他人與自己，能較好處理好理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突，自我意識得到了較好的發(fā)展。五、討 論現(xiàn)在的中學(xué)生抗挫能力往往都不是很強(qiáng)，尤其是所謂的優(yōu)等生，他們并不像一般人所想的那樣單純而沒有煩惱，他們也有很多心理上的困惑和苦惱。一方面，他們的智力水平都較高，對問題觀察細(xì)致、思考深入，因此，往往比同齡學(xué)生更敏感、早熟，他們的心理問題可能會更加復(fù)雜和難以解決。另一方面，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順，很少遇到挫折，因此往往比其他學(xué)生更加脆弱，一旦產(chǎn)生心理問題后，可能受到的困擾和