《竊讀記》教學(xué)反思.doc

竊讀記教學(xué)反思 篇二：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 烏市二十六小學(xué) 王靜 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 、認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。 過程與方法： 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。 、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。 、看了這個課題，你有什么疑問？ 預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？ （從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。 三、檢測學(xué)情 1、 認(rèn)讀生字與寫字： 2、 體會詞語的含義： 3、熟讀課文，理清課文記敘的線索 （）、課文記敘的線索： 4、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷 （2）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。 、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2 、讀一讀，寫一寫： 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 3 、解釋劃線的詞語： 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 、過渡： 上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本 書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、自學(xué)提示： 2、重點(diǎn)指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心： 這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。 體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味” 快樂的是什么？恐懼的是什么？ 3、默讀自然段： “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。 “把自己隱藏起來”是什么滋味？ （要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。 “趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？ （作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。 “日光燈亮起來”是什么滋味？ 、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。 三、感悟?qū)懛?、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。 四、拓展延伸 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 2、讀了這篇課文最大的感受是什么？ 板書設(shè)計(jì) 、竊讀記 貪婪 害怕 開心樸實(shí)而又生動感人 饑餓依依不舍 麻木 輕松 反思： 竊讀記是人教版新課標(biāo)第九冊的一篇精讀課文。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象？在學(xué)生交流時，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”一句。 篇三：竊讀記的教學(xué)反思 竊讀記的教學(xué)反思 篇四：竊讀記教學(xué)反思 竊讀記教學(xué)反思 我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采用了以下教學(xué)思路： 一、以“竊”引領(lǐng)全文 我上課時首先問學(xué)生，什么意思？很多學(xué)生都知道是偷、盜竊的意思。我問那“讀”呢？學(xué)生說是讀書、閱讀的意思。 二、緊抓心理描寫，體會“竊”的滋味 竊讀記生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了作者對讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個句子展開學(xué)習(xí)，如“從哪些方面看出我的快樂與懼怕”等。學(xué)生很快在書中找到許多，因?yàn)椤案`”讀的快樂和懼怕無處不在，作者其實(shí)就是在這樣的矛盾的描寫里，充分的體現(xiàn)“竊讀”的欣喜。比如學(xué)生找到了開頭寫到飯店的香味，但放學(xué)后她“急匆匆”趕去的，不是飯店，而是書店，讓人充分的體會到作者對書的喜愛，對“讀”的迫切。 我接著向?qū)W生述說了自己相仿的“竊讀”經(jīng)歷：將書置于腿上，老師一來，就踮起腳尖，剛好將書頂?shù)秸n桌底面。有了我的提示，學(xué)生也情不自禁聯(lián)想起自己“竊讀”的情景，紛紛述說自己的“竊讀”經(jīng)歷老師在臺上滔滔不絕地講，臺下低頭竊讀自己喜歡的“閑書”，或?qū)鴬A藏于課本中，或放于桌斗里，竊讀的原因自然各不相同，竊讀的情景也各有奇招。 篇五：1.竊讀記教學(xué)反思 竊讀記教學(xué)反思 我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采用了以下教學(xué)思路： 一、以“竊”引領(lǐng)全文 我上課時首先問學(xué)生，竊是什么意思？很多學(xué)生都知道是偷、盜竊的意思。我問那“讀”呢？學(xué)生說是讀書、閱讀的意思。 二、緊抓心理描寫，體會“竊”的滋味 竊讀記生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了作者對讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個句子展開學(xué)習(xí)，如“從哪些方面看出我的快樂與懼怕”等。學(xué)生很快在書中找到許多，因?yàn)椤案`”讀的快樂和懼怕無處不在，作者其實(shí)就是在這樣的矛盾的描寫里，充分的體現(xiàn)“竊讀”的欣喜。比如學(xué)生找到了開頭寫到飯店的香味，但放學(xué)后她“急匆匆”趕去的，不是飯店，而是書店，讓人充分的體會到作者對書的喜愛，對“讀”的迫切。還有一處典型的描寫“最令人開心的事下雨天，越是傾盆大雨我越高興”。 在閱讀感悟作者愛書之切的情感，品析作者細(xì)致入微的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，我接著向?qū)W生述說了自己相仿的“竊讀”經(jīng)歷：將書置于腿上，老師一來，就踮起腳尖，剛好將書頂?shù)秸n桌底面。有了我的提示，學(xué)生也情不自禁聯(lián)想起自己“竊讀”的情景，紛紛述說自己的“竊讀”經(jīng)歷老師在臺上滔滔不絕地講，臺下低頭竊讀自己喜歡的“閑書”，或?qū)鴬A藏于課本中，或放于桌斗里，竊讀的原因自然各不相同，竊讀的情景也不盡然，各有奇招。 本節(jié)課，雖有許多收獲，可也有許多不足，如朗讀不充分，朗讀指導(dǎo)也不夠具體。還有，學(xué)生找到不少寫心理活動的句子，可有些句子仔細(xì)一讀又感覺不太像。如：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這應(yīng)該算動作描寫，可似乎也是作者竊讀時的感覺。 篇六：竊讀記教學(xué)反思 竊讀記教學(xué)反思 篇七：竊讀記教學(xué)反思 竊讀記教學(xué)案例 張蕃 說課文內(nèi)容 ：課文以“竊讀”為線索，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。 選編的目的：1 讓學(xué)生了解疏通課文的主要內(nèi)容，感受竊讀的那種復(fù)雜難以言說的滋味。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識“竊、腋”等個生字能正確讀寫課后的生字，以及詞語盤點(diǎn)中的詞語。 、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的心理描寫來表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的心理描寫來表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 3看了這個課題，你有什么疑問？ 預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 、我們心中有那么多的小疑問，那現(xiàn)在我們就帶著心中的小疑問，走進(jìn)我們的課文，看看我們的課文主要講了一件什么事情？（讓學(xué)生能從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課文時候高度概括文章主要內(nèi)容的方法） 、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 三、熟讀課文，理清課文記敘的線索 、指名學(xué)生讀，讓下面的學(xué)生注音找他讀錯的地方，讀完后讓學(xué)生起來糾正。 四、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷 （“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”， 、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。 （將抽象化為具體正是我們語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的基本功 、她這樣去竊讀，你們有什么感受？ （同學(xué)們可以各抒己見） 五、布置作業(yè) 2通過哪些方式體現(xiàn)作者讀書如醉如癡的？ 竊讀記教學(xué)反思 第一組課文以“我愛閱讀”為主題，與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生也能很好地找到共鳴。竊讀記作者林海音用樸實(shí)無華的語言給我們講述了她竊讀的經(jīng)歷以及竊讀的滋味，是在告訴我們她對閱讀的喜愛以及我們現(xiàn)在應(yīng)該珍惜閱讀的機(jī)會，多多閱讀。尤其課文最后一句話“記住，你們是吃飯長大的也是讀書長大的”，更是讓學(xué)生明白閱讀的意義。 整個課堂下來，學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握還比較到位，也能理解文章的中心，整個流程還比較清晰流暢，但是有很多不足的地方。 首先，在過渡語上，太過隨意，顯得環(huán)節(jié)之間的銜接不緊湊。其次，教師語言有待加強(qiáng)，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該豐富、具體。再就是對時間的把控上還不到位，不能很好地把握好時間。 1、竊讀記教學(xué)反思 竊讀記是臺灣女作家林海音的作品。其目標(biāo)主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。 初讀這篇文章，我馬上就被吸引了，作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，明明很開心可以在下雨的時候在書店看書，卻“皺著眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了?！崩谩跋掠晏?，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫，作者用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情，如：“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”，在“竊讀”時“急忙打開書，一爺，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我