班主任德語(yǔ)論文--讓愛的種子在教育中成長(zhǎng).doc

班主任德育論文2013年1月6日讓愛的種子在教育中成長(zhǎng)成功的教育不是理性的說(shuō)教、空洞的講解和嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，而是和風(fēng)細(xì)雨式的教育班主任既是班級(jí)的管理者，也是班中每位學(xué)生的心理導(dǎo)師。愛心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。所以我們作為班主任必須樹立以育人為本的理念。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教育工作者的基本信念，并貫穿教育活動(dòng)的始終。在管理一個(gè)班級(jí)時(shí)，若我們把學(xué)生當(dāng)作一種材料加以塑造，按照自己的意愿去要求學(xué)生，那么學(xué)生就被置于我們的對(duì)立面，被動(dòng)地接受各種教育措施。這樣不利于班主任工作的開展。為此，我個(gè)人認(rèn)為：只有尊重學(xué)生，給予學(xué)生的關(guān)愛，才能教育學(xué)生。沒有了尊重和愛，就沒有了真正意義上的教育，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)消除權(quán)威意識(shí)，把自己和學(xué)生置于平等的地位，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話。我們應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)，才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，做學(xué)生的朋友，當(dāng)學(xué)生與我們達(dá)到心靈相通，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)候，也就是我們教育最成功的時(shí)候。在我擔(dān)任九（1）班的班主任時(shí)，班中就有這么“復(fù)雜”的情況：有的同學(xué)屬單親家庭的；有的同學(xué)屬“留守一族”的，有小部分后進(jìn)生不思上進(jìn)、思想消極。針對(duì)這些情況，我清楚無(wú)論哪類的學(xué)生，都需要用愛心去關(guān)懷。為此，我采取了不同的措施。（一）對(duì)于單親家庭的學(xué)生，更像父母一樣與她談心，從學(xué)習(xí)上，生活上多一些關(guān)心和愛護(hù)。要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，共同尋求讓孩子感到家的溫暖，生活的愉快和樹立學(xué)習(xí)信心和良好措施。班中的韓金燕同學(xué)就是這么一個(gè)女孩：性格內(nèi)向，沉默寡言并多愁善感。我是在家長(zhǎng)會(huì)與她母親聯(lián)系才知道她幾年前就失去了父親，父親的去世對(duì)她打擊不小，從此性格就如此。知道這種情況，我在家長(zhǎng)會(huì)后及時(shí)找她真誠(chéng)的談話，告訴她：老師非常關(guān)心她的生活、健康和學(xué)習(xí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也是如此。并跟她說(shuō)知識(shí)的重要性。就這樣通過(guò)幾次的交談，金燕同學(xué)慢慢地變了，上課專心了，臉上的笑容燦爛了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了起色。可見愛心是撫慰心靈創(chuàng)傷的靈藥。（二）對(duì)于“留守一族”的孩子，更需要時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)出自己的愛。記得剛開學(xué)，班中的蘇子琴和陳浩怡同學(xué)經(jīng)常遲到。經(jīng)了解，這兩位同學(xué)的父母都外出工作，放學(xué)后都是自己做家務(wù)，有時(shí)甚至趕不了吃飯就匆匆趕回教室。并且她們的個(gè)性孤僻，與其他人不合群，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我與他們談話時(shí)，肯定了她們很強(qiáng)的獨(dú)立性，也委婉指出了她們存在的不足。另一方面聯(lián)系家庭力量，讓他們能定期地與孩子進(jìn)行交流溝通。如今，這兩個(gè)孩子雖偶爾還遲到，但她們和同學(xué)相處得很融洽了，人也變得很樂觀，讓我感到欣喜的是她們有心事也敢向我傾訴了。這些的變化，我相信這都是愛的感化。（三）對(duì)于班中的后進(jìn)生，他們大部分內(nèi)心很自卑，感覺哪方面都不如別人。所以都有自暴自棄的意愿。這些學(xué)生我們需要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，用愛心燃起他們的希望。作為班主任的我，首先是了解后進(jìn)生心理上的矛盾，而最重要的是如何保護(hù)這些學(xué)生。他們雖然缺點(diǎn)多，但他們也同樣希望受到尊重和表?yè)P(yáng)。如班中的龍宇明同學(xué)，開學(xué)時(shí)紀(jì)律懶散，成績(jī)不夠理想，思想較消極。我用兩周時(shí)間觀察他，發(fā)現(xiàn)他很喜歡繪畫。為此，在學(xué)校班級(jí)黑板報(bào)比賽中，我重用了他，讓他完成了這次任務(wù)，他開始很猶豫，怕完成不了。在我多次的鼓勵(lì)下，終于邁出這一步。結(jié)果能出色的完成。我在班會(huì)上及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。從這開始，他學(xué)習(xí)的勁頭比以前更足了，成績(jī)慢慢提升。其實(shí)作為班主任，我們不能帶有色眼鏡去歧視后進(jìn)生，不能一味指責(zé)他們，應(yīng)用循循善誘的態(tài)度、誨人不倦的精神去教育、感化他們，挖掘他們身