語文蘇教版二年級下冊12《木蘭從軍》

沈閘中心小學2017年教師曬課教學設計青銅峽市沈閘中心小學 李淑華授課內(nèi)容：蘇教版低段語文二年級下冊12課木蘭從軍第二課時課型：新授課教學目標：知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 通過“緊急、焦急萬分、理應、赫赫戰(zhàn)功”等詞語的理解， 明白花木蘭女扮男裝、替父從軍的前因后果。3. 學習花木蘭愛國愛家、勇敢頑強的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：1、引導學生抓住“緊急、焦急萬分”等詞語朗讀課文，體會國將破家將亡的危急。2、通過對“披、跨、渡、過”動詞比較理解，感受女英雄花木蘭的英勇頑強的偉大形象。情感態(tài)度及價值觀：學習花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛家情懷。教學重難點：1.重點：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。2.難點：說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。教學手段與方法：1、語文學習重在把握對課文的理解和感受。因此，在教學中，我會采用品讀感悟法，讓學生在讀中品味，在讀中交流，在讀中思考。2、新課標指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”。因此，我會在師生互動學習中，采用合作探究法的方式指導學生進行學習。3、為了激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的積極性。在教學中我將采用各種多媒體課件，讓學生快樂學習。學情分析：孩子對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并樂于表演朗讀；孩子的思維也很活躍，有一定的方法基礎(chǔ)；能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。本單元的前三課講得的都是長輩與晚輩間濃濃的親情，孩子們通過學習，在朗讀中感悟情感，學習知識。教學準備：1、生字卡片、字典、投影儀、課件。2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。教學過程：一、創(chuàng)設教學情景1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。2、復習生字詞。3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。二、學生自主學習1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。2、思考剛才提出的問題。三、學習成果展示1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。（2）木蘭看到文書上有父親的名字是焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）所以木蘭覺得自己理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。四、教師精講點撥1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出