七年級語文上冊 14《合歡樹》教學設計 河大版.doc

合歡樹教學設計【教學目標】一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解合歡樹在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。二、過程與方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。三、情感態(tài)度價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜【教學重點與難點】引導學生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復雜的心理變化。教學重、難點1、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。【教學方法】以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討?！菊n時安排】一課時【教學內容與過程】一、導入：雙腿癱瘓史鐵生走上文學創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著合歡樹走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。二.作者簡介：1、史鐵生，1951年生于北京,清華大學附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安,1972年因病致癱,轉回北京,1971年到1981年在 北京某街道工廠做工,后主要從事文學創(chuàng)作,現(xiàn)為北京作家協(xié)會合同制作家.1979年開始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以我的遙遠的清平灣和奶奶的星星榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1996年11月，史鐵生的短篇小說老屋小記獲得浙江東海文學月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎（五萬元）。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時的經(jīng)歷。有人稱譽它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意?！绷硗?，余華的短篇小說我的故事與陳軍的中篇小說禹風、蘇童的短篇小說棚車（各三萬元）獲二等銀獎。老屋小記和務虛筆記獲得作家報1996年十佳小說獎。1997年當選北京作協(xié)副主席。有條件的話閱讀秋天的懷念和我與地壇2、了解合歡樹的基本特點晝開夜合，稱“合昏”，“合歡”，也叫夜合樹適應性強，耐寒，對土壤要求不高生長快，但易自低處分枝，萌芽力欠佳.3、給下列劃線字注音夠嗆 虔誠 熱敷 炙曬 驚惶 侍弄三、感知課文：一） 我們已經(jīng)已經(jīng)在課下預習過這篇課文了，那么現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）答案：1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二三自然段（1）給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語句）“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）（2）鼓勵“我”好好寫作：“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）（3）為“我”借書、推“我”去看電影：“她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）2 在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索板書：1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段母親：“年輕”“聰明”“最好看”熱愛生活“做裙子”（不理解）“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強，好強 慪氣）2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二三自然段母親：用心良苦1）一心給“我”治病“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）2）鼓勵“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）3）為“我”借書、推“我”去看電影：“她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）不理解母親的苦心“我”：對于治病喪失信心、絕望“別浪費時間啦！根本沒用！”（語言描寫）“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）二）閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子母親：早逝 “心里太苦”“受不住”深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心?！拔摇保盒≌f發(fā)表，獲獎成名第二課時：教學目標：1、 理解“合歡樹”在文中的象征意義。2、 感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚。教學重點：品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深。教學難點：“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。教學設備：多媒體教學過程:一、 導入年輕時期，正值花樣年華的時代，作者雙腿殘廢了，這個噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當治愈的希望最終破滅之時，母親又鼓勵兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當作者的小說發(fā)表獲獎之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了人世。至此，始終都沒有出現(xiàn)題目中的合歡樹。那么這是一棵怎樣的樹呢？合歡樹：又名馬纓花，它的名字蘊含了合家歡樂的吉祥意。二、請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）（2）寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）（4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（第十二自然段）三、合歡樹的由來：母親怎么會栽了這棵合歡樹的？她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。我們通過圖來看看這是怎樣的一棵樹。四、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）五、在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。1）在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起2）母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。3）時間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我問起那棵合歡樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。（原因）“悲傷也成了享受”?？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。 合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）六、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常說來，孩子不太會對一棵大樹關注這么久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影。在他長大后還會想起樹影，想起他自己的母親。為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通?？匆娬l才會不哭不鬧呢？自己的母親。所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？天下所有母親的象征，是親情的象征。“文末”提到 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。合歡樹還會是什么？（啟發(fā)學生自己說） 合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。 合歡樹=母親對兒子的希望藝術鑒賞：