縱向議論文靜

發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論 縱向議論主要采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 文章各層次之間是 1 層層深入 步步推進(jìn)的2 各層的前后順序有嚴(yán)格要求 不能隨意改動(dòng) 層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式 引論 提出論點(diǎn)和論題 本論分論點(diǎn) 是什么 分論點(diǎn) 為什么 分論點(diǎn) 怎么辦 結(jié)論 照應(yīng)全文 1 將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解 分成幾個(gè)分論點(diǎn) 分論點(diǎn)之間的關(guān)系是 由淺入深 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 過(guò)渡關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 不僅 而且 況且 等 基本格式的運(yùn)用 嚴(yán)于解剖自己 1 要不斷進(jìn)步 必須無(wú)情地 解剖我自己 2 論述如何才能 解剖 好自己 自己要有自知之明 關(guān)鍵 自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念 途徑 只有自知之明還不夠 還要勇于自我批評(píng) 前提 論題 在困難面前 要承認(rèn)困難 因?yàn)槔щy無(wú)處不在 無(wú)時(shí)不有 要不怕困難 因?yàn)槔щy像彈簧 你強(qiáng)它就弱 要分析研究困難 千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難 2 按照 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 的思路安排論證結(jié)構(gòu) 即圍繞中心論點(diǎn) 全文回答三個(gè)問(wèn)題 是什么 為什么 怎么辦 1 是什么 生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式 2 為什么 符合人的本性 人具有多方面的精神需要 有利于人的全面發(fā)展 有益于身心健康 有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性 形成生動(dòng)活潑的局面 3 怎么樣 要會(huì)工作 也要會(huì)休息 培養(yǎng)多方面的生活情趣 社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件 論點(diǎn) 生活應(yīng)該是豐富多彩的 專(zhuān)心致志方能成功 讀 弈秋 有感 評(píng)析 作者用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)形式 先提出 做任何事要專(zhuān)心致志 否則一事無(wú)成 這一論點(diǎn) 接著分析 專(zhuān)心致志 的必要性 然后綜合起來(lái) 提出解決的辦法 層次清楚 3 針對(duì)某些不良的現(xiàn)象 分析其危害 挖掘其產(chǎn)生根源 指出解決問(wèn)題的辦法 擺現(xiàn)象析危害挖根源指辦法 曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事 一個(gè)即將步入婚姻殿堂的女孩問(wèn)她的母親 怎樣才能使愛(ài)天長(zhǎng)地久 怎樣留住愛(ài)人的心 母親無(wú)語(yǔ) 她默默地彎腰 從沙地上捧起一捧沙子 她雙手平攤 沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而立 一滴也未漏出 突然 母親雙手緊握 用力擠壓掌中的沙子 許多沙粒從她的指縫間滑落 當(dāng)她再次向女兒攤開(kāi)手掌時(shí) 掌中的沙粒已所剩無(wú)幾了 她望著驚訝又疑惑的女兒 說(shuō) 給你愛(ài)的人和愛(ài)你的人一個(gè)自由的空間 過(guò)多的愛(ài)和壓力會(huì)使愛(ài)窒息 給愛(ài)一點(diǎn)空間 聽(tīng)完這個(gè)故事 我沉思良久 愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)的 但愛(ài)的方式卻各有千秋 不能否認(rèn)有些愛(ài)的方式只能給你愛(ài)的人帶來(lái)禁錮和傷害 報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道過(guò) 巨型嬰兒 的故事 一對(duì)夫婦中年得子 異常興奮 對(duì)孩子千嬌萬(wàn)寵 一直讓他睡在搖籃里 不管孩子實(shí)際年齡是多少 還把他像嬰兒一樣呵護(hù)著 不料一場(chǎng)突如其來(lái)的車(chē)禍奪走了夫婦倆的生命 當(dāng)警察走進(jìn)他們的家時(shí) 被一個(gè)躺在巨型搖籃里的 巨型嬰兒 驚得目瞪口呆 不知如何處理這個(gè)已是青年的 嬰兒 他既不會(huì)自己走路也不會(huì)自己吃飯 自理能力為零 不知如何走完剩下的大半人生 夫婦倆愛(ài)孩子 這無(wú)可厚非 但他們?nèi)绱四鐞?ài)他 卻毀了他本該燦爛美好的一生 孩子如同美麗的鮮花 把他們放在溫室中培養(yǎng) 雖然避過(guò)了風(fēng)雨 卻使他們?cè)桨l(fā)嬌嫩 不小心受到一丁點(diǎn)傷害 就謝了 而真正經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的野玫瑰 卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立 常開(kāi)不敗 絢麗多姿 那么 深?lèi)?ài)著孩子的父母呵 何不給孩子一個(gè)空間 一次機(jī)會(huì) 讓他們自由的穿越風(fēng)雨 展翅九天 據(jù)說(shuō) 鷹都在懸崖上筑巢 巢中先鋪一些荊棘 然后再鋪大量的柔軟的干草 以免傷到小鷹 當(dāng)小鷹慢慢長(zhǎng)大后 老鷹就漸漸拿去干草 小鷹自然受不了刺痛 都退到巢邊 這是老鷹就把她的孩子們推下山崖 迫使它們自己飛起來(lái) 求生的欲望使小鷹們撲騰著起飛 從而學(xué)會(huì)了飛翔 我們難道能說(shuō)鷹媽媽不愛(ài)小鷹嗎 不 她是愛(ài)孩子的 正是因?yàn)閻?ài) 才不得不用這種方式讓它們?cè)跉埧岬纳姝h(huán)境中盡早自立 展翅九萬(wàn)里 一躍上青天 有人曾說(shuō) 自由是愛(ài)的空氣 禁錮會(huì)使愛(ài)窒息 賜予是愛(ài)的雨水 泛濫會(huì)把愛(ài)淹沒(méi) 不要用熱烈的心炙烤鮮花 因?yàn)檫@樣它會(huì)凋謝 不要強(qiáng)加給琴弦一個(gè)它不能承受的力道 因?yàn)檫@樣它會(huì)斷掉 給愛(ài)一點(diǎn)空間 讓你愛(ài)的人在愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng) 給愛(ài)一點(diǎn)空間 1 母親給新婚女兒的贈(zèng)言 巨型嬰兒 的悲劇故事 擺現(xiàn)象 2 分析父母對(duì)孩子溺愛(ài) 卻毀了出孩子本該燦爛美好的一生 析危害 3 深?lèi)?ài)著孩子的父母 要給孩子一個(gè)空間 一次機(jī)會(huì) 讓他們自由的穿越風(fēng)雨 展翅九天 挖根源 4 愛(ài)需要空間和自由 指辦法 文章議論的范疇可分為四個(gè)方面 是什么 論證性質(zhì)和類(lèi)別 為什么 論證目的和原因 怎么辦 論證方法和途徑 會(huì)怎樣 論證效能和結(jié)果 一般來(lái)說(shuō) 一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面的問(wèn)題 大多是擇其一 二來(lái)論述 一 怎么寫(xiě) 會(huì)想才會(huì)寫(xiě) 二 寫(xiě)什么 調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累一 聯(lián)想自然萬(wàn)物二 理想人文景觀三 聯(lián)想歷史名人四 聯(lián)想自我生活五 聯(lián)想新聞媒體六 聯(lián)想教材課文寫(xiě)好作文 無(wú)以替代的第一環(huán)節(jié)是熱愛(ài)生活 充實(shí)積累 感悟人生 幸福是一種感覺(jué) 幸福是一種心境 幸福是一種體驗(yàn) 作家畢淑敏還說(shuō)幸福需要提醒 幸福是清閑無(wú)事 幸福是艱苦創(chuàng)業(yè) 幸福是書(shū)山尋寶 幸福是親近自然 幸福是攫取與占有 幸福是互助與奉獻(xiàn) 幸福是父親遞來(lái)的一頂草帽 幸福是媽媽傳出的一聲呼喚 幸福是朋友捧上的一束鮮花 幸福究竟是什么 怎樣才能擁有它 請(qǐng)以 幸福 為話(huà)題 寫(xiě)一篇不少于800字的文章 文題自定 除詩(shī)歌外文體不限 文題詮釋 一 擬題 圍繞一個(gè)中心直接以話(huà)題作為文章的標(biāo)題固然不錯(cuò) 但是范圍太廣 容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問(wèn)題 簡(jiǎn)便易行的方法是 以話(huà)題中心詞為主 在其前后添加若干詞語(yǔ) 組成一個(gè)短語(yǔ)作為標(biāo)題 比如 幸福家庭 我?jiàn)^斗 我幸福 五彩的幸福 幸福在哪里 幸福的回聲 創(chuàng)造幸福 二 切入 兼顧兩個(gè)角度 每個(gè)話(huà)題 都好似錢(qián)幣 都有正反兩個(gè)方面 比如 幸福 是正面 不幸 就是它的反面 從這兩個(gè)角度切入 都是切題 通過(guò)展示不幸者的經(jīng)歷 議論不幸產(chǎn)生的原因 提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不幸的建議 從而到達(dá)呼喚幸福 共同幸福 創(chuàng)造幸福的目的 三 立意 文章立意 應(yīng)該思考 是什么 為什么 怎么辦 三個(gè)問(wèn)題 圍繞話(huà)題 拋開(kāi) 是什么 的話(huà)題 思維直奔 為什么這被視作一種幸福 怎么樣提高我們的幸福指數(shù) 等問(wèn)題 層層深入 立意能以深見(jiàn)長(zhǎng) 素材 溫家寶說(shuō) 昨天下午 我到縣城綿陽(yáng)市看望了北川地區(qū)的受災(zāi)兒童 那里可能有你們的親屬 孩子們安置得很好 我對(duì)他們講 災(zāi)害奪去了我們的家庭 奪去了我們的親人 但是我們活著的人還要生活下去 而且還要活得更好 5月14日 國(guó)務(wù)院總理溫家寶抵達(dá)地震重災(zāi)區(qū)四川北川縣察看災(zāi)情 這是溫家寶在北川縣災(zāi)民安置點(diǎn)看望災(zāi)民 孤兒離幸福很近 5 12地震讓很多孩子失去了親人 他們都無(wú)奈的成為了孤兒 現(xiàn)在政府和社會(huì)各界都開(kāi)始伸出了援助之手 以減輕受災(zāi)者及地震孤兒的心理?yè)p傷 據(jù)悉 三孤 每人獲每月600元生活費(fèi) 社會(huì)上的有關(guān)愛(ài)心人士也開(kāi)始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒了 幸福之家在慢慢的建立起來(lái) 所以 我想和離去的父母親們說(shuō) 孩子 現(xiàn)在很好 我們會(huì)讓他快樂(lè)成長(zhǎng)的 希望離去的父母親們能夠安息 希望孩子能努力的并且幸福的生活著 失去親人的10歲女孩 從她眼里我們能看到生活的希望 頒獎(jiǎng)詞 從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰 也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈 于無(wú)聲處 展現(xiàn)生命的蓬勃 在手臂間勾勒人性的高潔 一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡 心靈的震撼不需要語(yǔ)言 你在我們眼中是最美 千手觀音邰麗華 思維 請(qǐng)守住幸福 簡(jiǎn)評(píng) 這是一篇發(fā)揮充分的聯(lián)想 組織豐富的材料 論證生動(dòng)嚴(yán)密的作文 作文圍繞著 幸福取決于正確的思維方式 的核心論點(diǎn) 分為兩層主體內(nèi)容 辯證的看待事物就能獲得幸福和易于滿(mǎn)足 善于自我開(kāi)解就能獲得幸福 兩層主體內(nèi)容互不雷同 第一層主體內(nèi)容運(yùn)用比喻論證 對(duì)比論證的方法 第二層主體內(nèi)容運(yùn)用一般的分析論證方法 作文開(kāi)篇就設(shè)立了 尋找幸福 的探求目標(biāo) 然后列舉劉邦 武則天 楊國(guó)忠和項(xiàng)羽 唐中宗 杜甫等人的例子 以反思 勝者王 敗者寇 的幸福觀引出 幸福在自己心中 的求證 接下來(lái) 作者深入一筆 以 雙面鏡 為喻 形象的闡述了 幸福取決于自己怎么看 的道理 將 幸福快樂(lè) 與 思維方式 的關(guān)聯(lián)揭示出來(lái) 再通過(guò)兩種不同選擇的對(duì)比 鮮明的展示了 思維方式?jīng)Q定著幸福感受 為了進(jìn)一步證明 作文舉貝多芬 由不幸中體會(huì)幸福 的事例為證 然后 文章進(jìn)一步深入 以對(duì) 阿Q精神 的積極理解來(lái)具體解說(shuō)什么樣的思維方式能使人獲得快樂(lè)幸福 并以尼克松樂(lè)觀面對(duì)死亡的事例加強(qiáng)論證 文章舉證豐富 論證得法 表現(xiàn)了作者較為