聽聽秋的聲音.doc

12聽聽，秋的聲音 長汀師范附屬小學 胡梅英教學目標 1有感情地朗讀課文，體會童話般的詩境。2運用多種教學形式品字、品詞、品句并體會詩的輕、柔、美。并在朗讀中展開想象，通過小組合作與同學交流體會。3說一說，秋天聽到的其他聲音，并仿照第一、二小節(jié)寫一寫秋天的聲音，體會童真、童趣。學情分析 從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。教學重點：從秋天的聲音中體會秋天的美好，在朗讀過程中能展開想象，體會到詩歌遣詞造句的韻味。教學難點：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。教學過程 板塊一：整體感知賞秋、說秋、聽秋 1欣賞秋的圖景，描繪秋的美景。同學們，老師帶來了幾幅秋天的圖片，請你們一邊看，一邊想：這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）學生自由地描繪秋的美景。（預設：這是一個豐收的季節(jié)、一個迷人的季節(jié)、一個五彩繽紛的季節(jié)）【設想：欣賞秋的圖景著重從秋天的動物、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野這四方面切入。讓孩子既能賞秋、知秋，又為學習聽聽，秋的聲音一文奠定基礎。】2細讀課題，以美入文。是呀！秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢！今天就讓我們一起學習第12課聽聽，秋的聲音指導讀好課題：再一次聽的時候可要輕一點；這個逗號提示我們要仔細去聽。好，請再次讀課題。（生再讀課題）【設計意圖：通過細讀課題這一環(huán)節(jié)，孩子們就能知道題中“聽聽”的讀法，及逗號的妙用，這樣讀課題有實效?！堪鍓K二：整體感知，以詞入詩，以詩入文 1、初讀課文，檢查字詞。讀得真好！接下來請同學們自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。開始吧?。ㄉ杂勺x課文）大家都讀好了嗎？下面我來檢查一下：這些詞語會讀了嗎？手臂刷刷蟋蟀口瞿口瞿匆匆歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開（帶拼音）你們真能干，現(xiàn)在，我把詞語送進句子里，誰來試試？大樹抖抖手臂刷刷，蟋蟀振動翅膀口瞿口瞿，大雁匆匆，撒下叮嚀，秋風掠過，送來歌吟，谷粒綻開，唱起歌韻，走進這遼闊的音樂廳。（1）學生逐句讀：指名學生一句一句讀。（2）教師點評：我們不光要讀準字音，還要讀出詩的韻味。2現(xiàn)在請同學們聽老師讀課文，邊聽邊思考：在秋的音樂廳里，你聽到了誰的聲音？【設計意圖：這一板塊中，我先出示了文中帶拼音的12個詞語，通過學生自讀課文后檢查詞語。然后把這12個詞語編織成了一首小詩，引導孩子們讀準，讀出韻味來，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。】板塊三：小組合作讀秋之聲，悟秋之韻 1交流：你聽到了誰的聲音？你聽到了誰的聲音？（生回答：落葉蟋蟀大雁秋風）（師板書）這些都是秋天特有的景象，秋天特有的聲音，所以，題目是聽聽，秋的聲音。2小組合作學習，感受秋之韻。還等什么？我們趕緊和小伙伴一起走進這音樂廳吧！誰幫我們讀一讀合作學習的要求？（1）合作讀詩1至3小節(jié)，每人讀一小節(jié)。（2）你最喜歡的是哪種聲音？自己練習讀喜歡的聲音，讀出韻味。（3）把你最喜歡的小節(jié)讀給你同組的伙伴聽，并說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？【設計意圖：小組合作學習細化環(huán)節(jié)，讓學生有序有目的地進行合作學習。這樣使合作學習的任務就變得明朗化、清晰化了?！緼落葉你最喜歡哪種聲音？（生：落葉的刷刷聲）（課件出示第1節(jié)）你仿佛看到了什么？預設：（我仿佛看到了一陣陣秋風吹來，大樹抖動著樹枝，一片片小黃葉像一只只蝴蝶一樣從樹上飄落下來。）你聽，“刷刷”，小黃葉啊，你們這是和樹媽媽告別嗎？，你們在說些什么呀？（課件出示：小黃葉說：“?！保╊A設：（小黃葉說：“再見了，媽媽，我要離開你了?！保ㄐ↑S葉說：“再見了，媽媽，我會掉在地上給你做肥料，讓你長得更好。”）（小黃葉說：“再見了，媽媽，您別傷心，來年春天我還會回來的?！保ㄐ↑S葉說：“再見了，媽媽，我要去尋找秋天，我要去旅行?！保┼?，原來這就是小黃葉道別的話音啊?。ò鍟涸捯簦┬↑S葉們，讓我們一起和大樹媽媽道別吧！（生齊讀）【設計意圖：孩子們通過邊想象情境邊朗讀；讀好“刷刷”這一象聲詞；還讓他們做做動作體會大樹媽媽“抖抖手臂”的樣子；設置情境讓孩子們置身于小黃葉的角色想象說話，并自然引入“話音”一詞。】B蟋蟀除了落葉的“刷刷”聲，你還喜歡哪種聲音？（課件出示第2節(jié)）那就請你來讀讀吧?。ㄉx）你們想聽聽蟋蟀的歌聲嗎？（課件播放蟋蟀的叫聲）想象一下，此時的小蟋蟀們都在唱些什么呀？預設：（生：小蟋蟀在唱著：“再見了，感謝你一直以來照顧我！”）師：噢，這是一首感恩的歌！（生：小蟋蟀在唱著：“再見了朋友，冬天快要到了，我要走了?！保煟哼@是一曲告別的歌呀?。ㄉ盒◇霸诔骸霸僖娏伺笥?，明年我再來看你?！保煟哼@可是一首依戀之歌呀！這是多么美妙的歌韻?。。ò鍟焊桧崳ㄉR讀）【設計意圖：由于本節(jié)詩中“歌韻”一詞很難理解，所以，我就用“小蟋蟀們，你們都在唱些什么呀？”引入，再加之以“小蟋蟀還唱著感恩的歌；依依不舍的歌；動聽的歌呢！”這樣評價語，緊隨其后的是課件播放小蟋蟀的清脆悅耳的聲音，最后讓他們也當回小蟋蟀學學唱唱，這樣孩子們就深刻地感受到了“多么美的歌韻”?！緾大雁和秋風“刷刷”是黃葉道別的話音，“口瞿口瞿”是小蟋蟀告別陽臺的歌韻。你還喜歡哪種聲音？（生答）（課件出示第3節(jié)）（生讀）你仿佛看到了什么？聽到了什么？大雁大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對青蛙說：“冬天要來了，你們要加緊挖洞?！?；對螞蟻說：“冬天要來了，你們要準備好過冬的糧食，好好度過這個冬天?！?；對喜鵲說：“冬天要來了，你們要銜好樹枝造房子?！睂π∨笥褌冋f：“天氣涼了，要加件外套別感冒了?！鼻?，多么溫暖人心的話語，這就是暖暖的叮嚀?。。ò鍟岸摗?）【設計意圖：創(chuàng)設“大雁對小朋友們說話”這一環(huán)節(jié)，孩子們就能層層遞進地讀懂“叮嚀”一詞?！壳镲L秋風姑娘來了，她掠過田野，看到了什么呀？預設：（我看到了一望無際的稻田；秋風中稻海翻起金色的波浪；高粱舉起燃燒的火把；玉米穿上了金黃的珍珠袍子）好一派豐收的景象?。∵@就是秋風姑娘送來的豐收的歌吟。（板書：歌吟）【設計意圖：調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗和知識，讓他們自由地說說“秋風姑娘來了，她掠過田野，看到了什么呀？”引出“豐收的歌吟”?！?一、二、三小節(jié)的感情朗讀。秋的聲音編織了一首首動聽的歌，多么讓人陶醉啊！讓我們一起美美地讀一讀吧。（課件出示1-3節(jié)）（齊讀）【課件說明：A大樹B蟋蟀C大雁和秋風三個環(huán)節(jié)是隨機的，可以依照學生的回答而隨機出示?！?感悟第五小節(jié)聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。秋的聲音，在（老師引讀，生接讀）這些聲音呀都很輕很輕，要我們用心才能聽到，所以我們要輕輕地讀。（師生再次合作讀第五小節(jié)：師讀第一行，生讀后四行。）秋天的聲音還藏在哪里？在小組里先試試著說一說吧?。ㄗ尯⒆幼杂烧f說，引導“在每一 ” 雨滴、露珠、果子、小溪）（課件出示：在每一）【設計意圖：秋的聲音可以分為兩類：一類是可聽的；一類是隱而不露，需要孩子們用心發(fā)現(xiàn)的。而第五小節(jié)就是后一種，所以我利用小組合作說一說，引導孩子們用“秋的聲音，在每一”這樣的句式尋找、發(fā)現(xiàn)秋的聲音。】板塊四：編織童趣、詩意的秋之聲 1原來，秋的聲音藏在了秋的每一個事物里，聽聽，請你仔細地聽聽，你還聽到了誰的什么聲音？和小組里的伙伴細細地交流交流。（生說，教師引導說的形式）【設計意圖：我以“你還聽到了誰的什么聲音？”引發(fā)小組交流，引導說的形式，為書寫秋之聲做鋪墊。】2秋姑娘聽了，她情不自禁地來了，還為我們送來了許多美妙的聲音呢！（學生自由地讀讀）（課件出示）“沙沙” “咔嚓” “唧唧” “嘎嘎” “呼呼” “噼啪” “哧溜”“呱呱” “咕咚”“嘩啦嘩啦” “滴答滴答” “丁丁冬冬”“嘿喲嘿喲”【設計意圖：每個班級都有學困生，基于此，我創(chuàng)設了“秋姑娘送秋聲”這一情景，讓學習有困難的孩子借助這些大自然中秋的聲音來想象說話，為寫詩打好基礎。】3秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能仿照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫一寫嗎？（課件出示1.2小節(jié)）4小組合作：寫完了嗎？把你寫的小詩有感情地讀給小組里的伙伴聽聽！不滿意的地方可以改一改。5請3位同學上臺展示。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，（3位學生接讀自己寫的詩。）評價預設：多么有意思的小螞蟻呀！秋的聲音多美妙！多么富有詩意的