二年級學(xué)生注意力狀況調(diào)查報(bào)告

二年級學(xué)生注意力狀況調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的： 按課題總體步驟，我們對職田中心小學(xué)小學(xué)二年級100名學(xué)生就“學(xué)生注意力狀況”進(jìn)行了調(diào)查。目的是通過調(diào)查了解我校二年級的注意力狀況，找到造成每個(gè)人注意力的原因，以便找到一條縮短差距的途徑。一、 調(diào)查的方式： 采取抽樣問卷調(diào)查。本次調(diào)查共十道題，可以根據(jù)自己的情況而答，十道題都是選擇題，采取不記名的方式，以提高調(diào)查的準(zhǔn)確性,這樣的確定力求調(diào)查的范圍更廣泛，更能代表不同的群體。二、調(diào)查內(nèi)容及分析 調(diào)查表設(shè)計(jì)十道題，從學(xué)生注意力狀況，對注意力作用的認(rèn)識，注意力不集中發(fā)生的時(shí)間及原因等方面設(shè)題，以較全面了解學(xué)生注意力的情況。下面就其中的幾道題進(jìn)行調(diào)查與分析：問題一：為了是自己上課注意力注意力集中，你將采取什么措施（ ）A、與課堂無關(guān)的東西不擺在桌上 B、讓同桌監(jiān)督你 C、不采取分析和建議:共有65人參加了這次調(diào)查。有39人選擇與課堂無關(guān)的東西不擺在桌上，占60%；有13人選擇說自己讓同桌監(jiān)督你，占20%；還有13人選擇說自己不采取，占到20%。表面上學(xué)生在成績上有差距，實(shí)際上在注意力上有差距，這才是造成學(xué)業(yè)差距，升學(xué)差距的主要原因。問題二：你在學(xué)習(xí)時(shí)注意力能集中多長時(shí)間？A、 25分鐘以內(nèi) B、2535分鐘 C、3545分鐘問卷表明：大約有79%的學(xué)生只能集中25分鐘之內(nèi)，有18%的學(xué)生能集中2535分鐘，只有3%的學(xué)生能集中到3545分鐘。分析和建議：每個(gè)人注意力集中時(shí)間的長短不一，一般而言，會(huì)隨著年齡、發(fā)展情況及個(gè)別差異而有所不同，年齡愈長，注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)相對的增加。根據(jù)研究指出人平均的專注長度為：歲孩子平均約分鐘，歲平均約分鐘，歲平均約分鐘，歲平均約為分鐘。小學(xué)生平均1525分鐘，初中生為2535分鐘，高中生為35分鐘1小時(shí)。教學(xué)上通常每節(jié)課只安排40分鐘，就是這個(gè)道理?？茖W(xué)的授課時(shí)段設(shè)置，既利于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握課堂講授內(nèi)容，也保證了教師課堂教學(xué)的完整性。分析和建議：造成注意力不集中的原因是多方面的。生理方面由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差，注意力不集中，但隨著年齡的增長，注意的時(shí)間逐漸地延長。病理方面 輕微腦組織損害、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常等可引發(fā)兒童多動(dòng)癥，表現(xiàn)為注意力不集中；有的學(xué)生先天氣質(zhì)中對任何聲光、嗅、味、觸覺的敏感度較別人高，因此容易受到周圍刺激的干擾而分心；飲食與環(huán)境方面，糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，常見的如方便面類食品、烤羊肉串，用飲料代替喝水，維生素缺乏，環(huán)境污染造成血液中鉛含量過高等會(huì)刺激孩子的情緒，影響專心度；學(xué)生心理焦慮，學(xué)生由于家庭矛盾、意外變故等環(huán)境因素導(dǎo)致情緒不安、焦慮，而出現(xiàn)心不在焉；父母對子女期望過高、壓力過大，使學(xué)生整天精神緊張狀態(tài)，也影響其注意力集中；環(huán)境原因，有些家庭把孩子學(xué)習(xí)的房間裝飾得像新房一樣，光線過強(qiáng),飾物過多,構(gòu)成視覺干擾，在大腦中形成多個(gè)興奮點(diǎn),影響孩子的注意力。問題三：你上課有注意力分散的情況嗎？（）A：（ ）人B：（）人C：（）人：D：（）人（注：A：經(jīng)常有B：有時(shí)會(huì)有C：偶爾會(huì)有D：從來沒有）分析：可以講每個(gè)人都會(huì)有注意力分散的時(shí)候，只是程度可能不一樣。這也說明我們做這個(gè)課題研究的重要性和必要性。問題四：你覺得影響你課堂學(xué)習(xí)注意力的因素有哪些？請?jiān)谀阏J(rèn)可的選項(xiàng)前打勾（可多選）。1、生理因素：（ ）人A：睡眠不足,大腦得不到充分的休息。（）人B：生病或者身體不舒服。（ ）人C：先天性多動(dòng)癥。（ ）人D：早飯、中飯沒吃好，饑餓。分析：這里有兩個(gè)傾向，一是我們的學(xué)生睡眠大都不足，這對他們的身體成長不是一件好事，有可能我們的作業(yè)量比較重了，應(yīng)引起我們足夠的重視。二是學(xué)生可能有生病的時(shí)候，需要我們教師充滿關(guān)懷，善待孩子，特別是留意班上發(fā)生疾病的孩子，盡量讓他們感受到老師對他們的溫暖！2、心理因素：（ ）人A：學(xué)習(xí)壓力大，過度緊張和焦慮。（）人B：心情不好，情緒異常。（）人C：對學(xué)習(xí)沒有信心，常常有自卑感。（）人D：對某些學(xué)科不感興趣,甚至厭倦這門學(xué)科。分析：適度的壓力能使人情緒處于興奮狀態(tài)，活躍思維能力，增強(qiáng)反應(yīng)速度。但從上面的數(shù)據(jù)來看明顯地感到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大了，這就可能帶來一些負(fù)面的效果，比如壞心情，沒興趣、對學(xué)習(xí)缺乏信心等等，而這些都直接影響了課堂學(xué)習(xí)的注意力能否有效集中問題。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生注意力的影響也是很大的。我們需要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、外在因素：（）人A：老師上課不生動(dòng)，沒有吸引力。（ ）人B：師生關(guān)系不好，不喜歡這門課的老師。（）人C：學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、簡單。（ ）人D：老師拖課，或者占課。（）人E：老師沒有較好的課堂監(jiān)控能力。（）人F：老師的衣著打扮產(chǎn)生影響。（）人G：周圍同學(xué)的干擾。（）人 H：外界環(huán)境（如噪聲、教室外有人走過等）干擾。（）人I：天氣異常（如炎熱、寒冷等）的干擾。分析：學(xué)習(xí)環(huán)境是否安逸和諧對學(xué)生的注意力可以產(chǎn)生很大的影響。從統(tǒng)計(jì)來看，絕大部分孩子都反感外界的干擾。比如噪音、教室外有人走動(dòng)，周圍同學(xué)的干擾。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師的影響也很敏感，教師上課缺乏生動(dòng)，趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到很大限制，特別是老師拖堂，外面的聲音必然會(huì)對學(xué)生造成巨大的身心影響，這是我們應(yīng)該引以為戒的。此外數(shù)量不少的學(xué)生對改善學(xué)習(xí)條件也提出了要求。問題四：你希望老師、學(xué)校在哪些方面加以改進(jìn)，幫助你集中課堂學(xué)習(xí)注意力？主要建議為以下幾個(gè)方面：1. 希望教師的教學(xué)更生動(dòng)有趣，喜歡幽默型的教師。2. 希望在教學(xué)活動(dòng)中多些互動(dòng)，多請學(xué)生發(fā)言，開展游戲活動(dòng)。3. 多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評訓(xùn)斥。4. 改善教學(xué)條件（盡量多使用多媒體設(shè)備，安裝空調(diào)），減少干擾（如施工，杜絕有人隨意在走廊上走動(dòng)，包括家長）。5. 杜絕拖課，更不要占用副課。分析：從調(diào)查中我們感到減少學(xué)生注意力分散，我們有很多工作要做。第一，關(guān)注學(xué)生情感需要，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們每節(jié)課都要能做到以熱情飽滿的精神狀態(tài)、從容大方的舉止、慈祥安逸的表情、和藹可親的目光來面對和感染我們的學(xué)生，那么我相信這樣的課學(xué)生一定感到很愉悅，注意力必然會(huì)高度集中。我們還應(yīng)注意到一些特殊的孩子，他們有的好動(dòng)，有些孩子看起來很安靜，其實(shí)他的思維早已跑出教室，注意力嚴(yán)重分散。對于這些孩子，我們需要認(rèn)真分析原因，給予更多的關(guān)愛，適時(shí)的鼓勵(lì)和耐心的疏導(dǎo)。這樣從心理上和生理上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，對家長隨意在教室外走動(dòng)，為個(gè)別學(xué)生送作業(yè)，這種現(xiàn)象需要提請學(xué)校有關(guān)部門注意。第二，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣如果說前面所提的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是從教的角度將學(xué)生的無意注意引導(dǎo)為有意注意的話，那么明確學(xué)習(xí)目的的意圖在于從學(xué)的角度來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步把學(xué)生的有意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸夂笞⒁狻＿@種注意力的培養(yǎng)，對于中高年級學(xué)生來說益發(fā)顯得緊迫和重要。因?yàn)橹挥忻鞔_了學(xué)習(xí)目的，才能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，形成學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和濃厚的間接興趣。第三，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，來保持一定的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時(shí)間地集中注意力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該努力站在學(xué)生學(xué)的角度來精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，安排每一個(gè)活動(dòng)，并適時(shí)合理運(yùn)用游戲、故事、動(dòng)畫演示和幽默等形式，充分利用孩子的好奇心，讓他們在疑問中求知。把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來，讓他們在“快樂”中求知，把我們的教學(xué)變得趣味十足，精彩無限。第四，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，提高教師自身教學(xué)藝術(shù)水平 我們一方面要努力提高教學(xué)效率，自覺遵守學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度，按時(shí)上下課，嚴(yán)禁隨意占課拖堂行為，尊重和愛護(hù)學(xué)生身心健康。這其實(shí)也是讓注意力有個(gè)適度地張弛的科學(xué)性教育原則問題。一方面要講究教學(xué)藝術(shù)，比如課堂的敘述、講解、朗讀等都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情，語言繪聲繪色，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這樣藝術(shù)化的教學(xué)語言會(huì)引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生積極傾聽的欲望。同時(shí)能根據(jù)具體的情況做出不同形式的激勵(lì)評價(jià)，真誠而熱情地給予孩子肯定與贊賞，這樣的激勵(lì)性語言表現(xiàn)出的是教師對學(xué)生言行的關(guān)注，在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評價(jià)形式之下，學(xué)生無疑會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的不竭動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生們都是從客觀上來找尋原因，他們尚缺乏從主觀上來主動(dòng)反思自我