2019年小學(xué)四年級(jí)?？碱}型鞏固練習(xí).doc

2019年小學(xué)四年級(jí)常考題型鞏固練習(xí)一、陳述句與反問(wèn)句的相互轉(zhuǎn)換：【反問(wèn)句變陳述句】（1）先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。（2） 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。（3）將“？”變成“?！薄眷柟叹毩?xí)】1.少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？ 2.“難道我不稱(chēng)職嗎？難道我是愚蠢的嗎？” 4.他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 5.你的家不是在6單元212號(hào)房間嗎？ 6.凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？ 7.小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？ 8.又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 9.人與山的關(guān)系日益密切，怎么能不使我們感到親切、舒服呢？ 10.這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來(lái)的嗎？ 11.誰(shuí)沒(méi)有父母兄弟？誰(shuí)沒(méi)有妻子兒女？你們?cè)趺茨苋绦挠脴寔?lái)打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 12.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 13.難道我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果嗎？ 14.老師對(duì)我的教導(dǎo)，難道我會(huì)忘記嗎？ 15.海上日出的景象不是偉大的奇觀嗎？ 16.這時(shí)候天快黑了，你還過(guò)岡，豈不白送自己的性命？ 17.我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！ 18.沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)說(shuō)過(guò)這件事嗎？ 19.南方的雪災(zāi)哪能沒(méi)有牽動(dòng)全中國(guó)人民的心？ 20.光有恒心就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎？ 【陳述句變反問(wèn)句】（1）看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。（2）加上反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。（3）將“?！弊兂伞?？”【鞏固練習(xí)】1.巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。 2.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。 3.聽(tīng)到波濤的轟鳴和狂風(fēng)怒號(hào)，桑娜感到心驚肉跳。 4.我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就不能參加祖國(guó)建設(shè)。 5.又爛又軟的淤泥承受不了這樣笨重的老象。 6.我的心啊，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。 7.那只可愛(ài)的小麻雀是我喂養(yǎng)的。 8.沿著這條小路走，能到金明家。 9.如果下面沒(méi)有泉水，這么旱的天氣，泥土不會(huì)這樣濕。 10.你用臟手隨便抓東西吃，肚子準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)蛔蟲(chóng)。 11.登泰山看日出是我很久以來(lái)最大的心愿。 12.四周?chē)诙炊吹?，很容易碰壁?13.對(duì)這種壞人壞事，我們不能放任自流，聽(tīng)之認(rèn)之。 14.沒(méi)有比鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。 15.我們不會(huì)忘記這比山還高比海還深的情誼。 16.我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。 17.戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。 18.任弼時(shí)同志不同意搬進(jìn)新房子，他說(shuō)，不能以一個(gè)人牽動(dòng)一個(gè)機(jī)關(guān)。 19.這個(gè)故事使媽媽感動(dòng)不已。 20.我們要遵守交通規(guī)則。 二、直接引述改為間接轉(zhuǎn)述。1、直接引述改為間接轉(zhuǎn)述的方法：（1）確定引號(hào)里有多少個(gè)代詞。（2）確定各代詞分別代指誰(shuí)。（3）按下面的兩種方法進(jìn)行改寫(xiě)： 確定誰(shuí)叫誰(shuí)做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改寫(xiě)。如：老師對(duì)小民說(shuō)：“你把作業(yè)抱到辦公室去?！备模豪蠋熃行∶癜炎鳂I(yè)抱到辦公室去。不能確定誰(shuí)叫誰(shuí)做什么的，首先把話中的“我”改為“他（她）”，再把其它的的代詞改成具體的人。如：老師對(duì)小明說(shuō)：“我看了你的作文很滿(mǎn)意。”改：老師對(duì)小明說(shuō)，他看了小明的作文很滿(mǎn)意?！眷柟叹毩?xí)】1.媽媽對(duì)我說(shuō)：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了?！?2.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫(xiě)。” 3.巴金說(shuō)：“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。” 4.董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它！” 5.烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來(lái)看一看吧?！?6.魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。” 7.老師對(duì)我說(shuō)：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?8貝多芬問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首曲子吧。” 9.萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒(méi)吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。” 10.那挑山工想了想說(shuō)：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？” 11.列寧問(wèn)：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？” 12.齊威王對(duì)田忌：“怎么，難道你還不服氣？” 13.桑娜對(duì)丈夫說(shuō)：“咱們的鄰居西蒙死了?！?14.海力布急得掉下眼淚說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！” 15.爸爸說(shuō)：“小甜病了，我會(huì)不知道嗎？” 16.王老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！?17.年輕的母親說(shuō)：“你這么大年紀(jì)了，我站一會(huì)兒就行了?！?18.王軍不好意思地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。” 19.我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些饞猴兒，偷吃了人家的東西，摔了活該！” 20.拉車(chē)的感激地說(shuō)：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么感謝你們！” 三、病句修改練習(xí)：1、 老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。_校園里屹立著一棵棵白楊。_運(yùn)動(dòng)員以堅(jiān)定的毅力，跑完了全程。_體育場(chǎng)四周，插滿(mǎn)了五顏六色的紅旗。_秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。_我一定改正缺點(diǎn)，虛心接受大家的意見(jiàn)。_西湖的春天是游覽的好地方。_桌子上鬧鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了。_閱讀課外書(shū)籍，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫(xiě)作水平。_現(xiàn)在，國(guó)產(chǎn)電視機(jī)的質(zhì)量增加了，價(jià)格減少了。_地質(zhì)隊(duì)員穿過(guò)原始森林和險(xiǎn)峻的高山，為祖國(guó)尋找礦藏。_我喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是人像。_我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學(xué)校去上課。_夏天的江南是一年中雨水最多的季節(jié)。_15、小蘭每天都要收聽(tīng)電臺(tái)和電視臺(tái)的少兒節(jié)目。_16我一旦認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，就堅(jiān)定地改正。_17我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。_18他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。_19我們要明確學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目的。_20這條路結(jié)冰了，老大爺走得很艱苦。_21他取得一點(diǎn)兒成績(jī)，就激動(dòng)地炫耀自己。_22他沒(méi)有調(diào)查研究，就果斷地下結(jié)論，結(jié)果錯(cuò)了。_23我雖然剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班，但很快適合了。_24這里彌漫著嗆人的一股橡膠味。_25我們?cè)谥苣╅_(kāi)了有趣的聯(lián)歡家庭會(huì)。_26當(dāng)老師的都是有文化的知識(shí)分子。_27我們要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。_28這場(chǎng)雨下得太大了，我身上的衣服基本上完全濕透了。_29通過(guò)李老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語(yǔ)文水平大大進(jìn)步了。_30李晶晶正在做完作業(yè)，王清清就來(lái)叫他出去玩。_31魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。四、擴(kuò)句與縮句?！究s句】1、 要知道寫(xiě)的是什么。2、 表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語(yǔ)（的、地、得前面的詞語(yǔ)）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。練習(xí)：1、 山民的幾句樸素的話包含著意味深長(zhǎng)的哲理。_2、 紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。_3、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。_4、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?。_5、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。_6、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。_7、我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。8、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者。_9、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。_10、數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門(mén)。_【擴(kuò)句】1、老師批改作業(yè)。 2.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 3.洪水淹沒(méi)了村莊。 4.海鷗飛過(guò)海面。 5.兄妹倆陶醉了。 6.小馬駒瞪著眼睛。 7.幾句話印在心上。 8.同學(xué)們做作業(yè)。 9.戰(zhàn)士臉紅。 10.春風(fēng)吹遍大地。 11.少先隊(duì)員揮舞著花束。 12.同學(xué)們議論著消息。 13.學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。 14.我握著手。 15.戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。 16.我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。 17.玲玲做操。 18.雨點(diǎn)落下來(lái)。 19.魚(yú)兒驚慌。 20.野花開(kāi)。 附送：2019年小學(xué)四年級(jí)年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我仍然以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。一、學(xué)生基本情況分析： 本班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音，有了一定的自主識(shí)字能力，能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，并能通過(guò)查字典自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，基本能聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。部分孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學(xué)會(huì)了摘抄好詞好句并運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不夠，對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀和表達(dá)能力還需大力培養(yǎng)。二、教材分析 ：本冊(cè)教科書(shū)仍然以單元版塊的形式組成，共8個(gè)單元，每單元4篇課文，全冊(cè)共32 篇課文。每單元由課文、課后習(xí)題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題一般設(shè)置2-4個(gè)，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第2、3題重在內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文園地則注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但是，本冊(cè)教材生字的編排仍然存在問(wèn)題：一是認(rèn)、寫(xiě)的生字交叉、重復(fù)；二是會(huì)寫(xiě)的生字未標(biāo)音節(jié)，這就給“讀準(zhǔn)字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書(shū)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。而且本冊(cè)教材依然沒(méi)有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。閱讀教材的范文性不強(qiáng)，不能對(duì)習(xí)作訓(xùn)練起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字184個(gè)，會(huì)寫(xiě)244個(gè)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。4能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。5初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。6感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。7體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。10、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。11留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。12在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：1 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。2 教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)措施（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 2學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 4學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。指引學(xué)生是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（三）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練1、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。2利用班級(jí)圖書(shū)角，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，摘抄好詞佳句，積累詞語(yǔ)，堅(jiān)持每天讀一篇課外讀